构建分类培养体系培养高素质应用型人才——以成都学院为例

基于社会对人才的多样化需求,成都学院主动适应,积极构建多样化的人才培养模式。坚持以社会需求和专业特点为依据,不断细化人才内涵,构建分类培养体系,努力为地方经济和社会发展培养多样化的高素质应用型人才。     

城市型大学专业学位研究生导师队伍建设探析

在专业学位教育快速发展的背景下,城市型大学开展专业学位教育既是机遇又是挑战,文章在研究专业学位教育特点的基础上,分析专业学位研究生培养定位对其导师的要求,并结合当前导师队伍建设面临教育教学观念的、导师职业素养的、教学方法的、教育对象的挑战,提出对策建议：消除对专业学位教育的偏见;促进“双导师制”的推进与落实;建立创新的师生关系;提高导师自身素质。     

以大专业平台整合资源 建立三方互动育人机制

中国的高等教育走到今天,面临着几十年未有之大变局。从经济发展来看,作为我国经济体制的根本性创新,社会主义市场经济的初步建立给整个国家带来了深刻的变化,企业成为市场主体,现代化建设的重要支柱和骨干力量,以企业为代表的各种利益相关方都通过不同途径对高等教育表达诉求和愿     

建大专业平台,走实践育人路(续)

结合地方院校特点,提出构建大专业平台的人才培养改革与创新模式,为地方经济发展和应用型人才培养服务,提出来人才培养的四点要求。介绍了加强实践教学,走实践育人之路的思路与各项措施,取得了较好效果。     

加强廉政建设规范教务管理 保障人才培养模式改革进行——以成都大学为例

教务管理是高校廉政建设的一个重要领域,成都大学教务处大力推进党风廉政建设,规范教务管理,保障人才培养模式改革的顺利进行。加强思想观念建设,把廉政思想教育摆在首位,认真做好与廉政思想教育相关的各项工作。加强规章制度建设,制定、修订和完善有关廉政建设和规范教务管理的各项规章制度。加强监督体系建设,对教务处领导班子和处内的各项工作进行监督,对重点事件、重点环节、重点科室、重点人员进行监督。加强工作作风建设,建立起学习的长效机制,全面提高管理人员的综合素质,坚持以学生和教师为中心,服务教师,服务学生。     

建构大专业平台 创新课程体系——以成都学院为例

在大专业平台建设的过程中,为了适应国际人才竞争、现代科学技术发展、市场经济发展、学生就业等的需要,也为了改变现行课程结构不合理的现状,成都学院在课程体系的改革上做了大胆的创新和实践。构建新的课程体系决定着培养人才的知识结构、能力结构,是大平台建设的突破口和基础工程。     

校城融合视角下地方高校学科群建设策略研究

学科群是学科建设在高等教育发展过程中的必然产物,也是目前许多高校提升学科建设水平的主要抓手。地方高校在国家"双一流"建设的战略背景下,学科建设的整体水平难以比肩部属高校,只有通过错位发展战略,走特色化发展之路,才能在高等教育的改革浪潮中立于不败之地。以校城融合的研究视角,将学校的学科建设置于城市发展的视野中,有利于优化学校学科结构,提升学科群建设水平,提高学校服务地方经济社会发展的能力,实现大学与城市的良性互动。     

加强廉政建设规范教务管理 保障人才培养模式改革进行——以成都大学为例

教务管理是高校廉政建设的一个重要领域,成都大学教务处大力推进党风廉政建设,规范教务管理,保障人才培养模式改革的顺利进行。加强思想观念建设,把廉政思想教育摆在首位,认真做好与廉政思想教育相关的各项工作。加强规章制度建设,制定、修订和完善有关廉政建设和规范教务管理的各项规章制度。加强监督体系建设,对教务处领导班子和处内的各项工作进行监督,对重点事件、重点环节、重点科室、重点人员进行监督。加强工作作风建设,建立起学习的长效机制,全面提高管理人员的综合素质,坚持以学生和教师为中心,服务教师,服务学生。     

建大专业平台,走实践育人路

结合地方院校特点,提出构建大专业平台的人才培养改革与创新模式,人才培养的四点要求.介绍了加强实践教学,走实践育人之路的思路与各项措施,取得了较好效果.     

构建教师教育专业大平台 服务区域基础教育发展

教师教育是教育事业发展的基础,然而,随着我国基础教育改革的不断深化,教师人才培养模式与教育事业发展要求不相适应的问题开始显现。近年来,成都学院紧紧把握我国教育改革走向,充分利用自身在教师教育方面的优势,以培养高素质、强能力的中小幼教师为目标,积极推进教师培养模式创新,探索并构建了有助于教师专业成长的教师教育大专业平台,为培养优良的教师提供了制度保证与实践载体。