浅述隋唐时代西域乐舞在中原的传播与发展

隋唐时代是中国历史上少有的文化艺术繁荣时期,也是胡汉文化交流、融合及其影响最广泛的时期,更是西域乐舞与中原乐舞交流最充分的时期。将从西域乐舞对中原宫廷乐舞、民间乐舞的传播和发展,及对社会风尚的影响展开论述;详尽分析了西域乐舞在中原盛行的原因。因而民族文化艺术既要保护、开发和传承,也要交流、创新和发展,还须兼容并蓄、博采众长,开创中华民族文化振兴的新局面。     

试论新疆焉耆县民族文化传承和保护

边疆民族地区在现代化进程迅速推进的过程中,必须做好民族文化的传承和保护工作。新疆焉耆回族自治县是多元民族文化交汇、碰撞和交融之地,其民族文化具有多元民族、多元文化的独特文化特质。从新疆焉耆回族自治县民族文化传承和保护的特点和现状入手,着重论述其传承和保护中存在的主要问题,并深入剖析其原因,最后试探性地提出其传承与保护的对策与措施。     

思想政治教育视域下大学生人格教育探析

文章论述了我国当代大学生人格教育的重要性,分析了当代大学生人格教育的挑战及其成因,提出了增强大学生人格教育的途径.     

思想政治教育视域下当代大学生的务实精神探析

高校弘扬务实精神是当代大学生学以致用的重要体现。我国社会主义和谐社会和中国梦的实现、大学精神的重塑与大学生的全面发展,都离不开务实精神。当代大学生弘扬务实精神中存在学风浮躁、价值观的迷失、社交上急功近利、公共利益的模式、生活上的享乐主义问题。为此,努力弘扬当代大学生务实精神的有效措施在于:科学定位,正确疏导,丰富校园文化,增强社会实践,培育和弘扬公民意识和中华民族精神。     

双体互促教学模式的实践

双体就是个体（学生）与学生所在的集体（课堂教学中一般指学习小组）,互促就是运用完善的激励机制使个体（学生）与集体相互促进,共同发展。双体互促课堂教学就是指由4-6名学生组成组内同质、组间异质的小组从事学习活动,在课堂上都是根据教学目标提出问题给小组中成员充分解决机会（互相交流,互相检查等）,用随机抽样的形式进行检查,对结果进行合理评价。根据对学生（个体）完成情况的评价结果给予学生所在的集体（小组）进行奖励。     

双体互促教学模式的实践

双体就是个体(学生)与学生所在的集体(课堂教学中一般指学习小组),互促就是运用完善的激励机制使个体(学生)与集体相互促进,共同发展。双体互促课堂教学就是指由4-6名学生组成组内同质、组间异质的小     

试论《中国近现代史纲要》课知识拓展教学方法的应用与推广

知识拓展教学方法在高校《中国近现代史纲要》的教学实践中．逐渐得到重视和运用。教师应结合教学实践和理论思考为基础,深入精讲、剖析教材．精心选择相关教学个案的拓展．加快教学方法的变革。启发学生认真思考、主动探索,从知识拓展教学方法中培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,增强学生学习的主动性和创新性,提高教学质量。     

康乾时期新疆屯田移民及其历史作用

清代新疆屯垦创始于康熙时期,发展于乾隆时期,并且移民实边与屯垦活动是分不开的。本文通过清代康熙、乾隆时期的新疆屯田移民,来说明这一时期新疆屯田移民的历史作用。     

思想政治理论教育视角下当代大学生风险教育探析

随着我国社会转型和高校改革,当代大学生日益感受到来自学业、生存、就业等挑战,同时还需应对现代社会的诸多风险,适时加强当代大学生风险教育迫在眉睫。本文结合当代大学生风险教育的重要性、主要内容、存在问题及原因分析,提出相应的对策建议。     

浅谈公路施工与养护

公路的施工与养护,本文作者以几年的工作实践对公路的养护和施工做出了不同的阐述和看法.