自主式课堂实践——锻造高效课堂金钥匙

实践,是一切知识、能力、情感获得的源泉。语文教学的关键,同样在于实践。从根本意义上讲,语文学习的过程(包括听、说、读、写、思等)都属于语文实践的范畴。任何知识的获得,技能的培养,情感的体验,都必须以学生的     

在动手之中培养学生的作文能力——《捏橡皮泥》作文教学设计

教学目标 一、通过捏橡皮泥的作文教学活动,学习写有关活动（制作）的一般写法。 二、让学生练习准确使用动词,不仅能说清楚动作的先后顺序,还能说清楚每个动作的结果。 三、学习在叙述活动的过程中写出自己的感受和心情。     

艺科融合的设计学类专业人才培养新探——以武汉设计工程学院为例

《中国制造2025》中明确指出,要以完善多层次多类型人才培养体系、促进产业转型升级为指导思想,以发展各类创新设计教育、设立国家工业设计奖、激发全社会创新设计的积极性和主动性为战略任务。新能源、新材料、新技术与互联网高度交互融合与创新的新一轮工业革命的到来,则对高校培养设计型人才提出了更高要求,同时也为高校设计专业人才的培养指明了新方向。武汉设计工程学院是一所以“设计”为特色、以培养艺术和科技兼备的应用型设计人才为目标的高校。在多年的办学实践中,学校设立了“设计+工程”“设计+技术”多学科融合的设计学类专业,为培养创新应用型人才探索出了一条新路径。     

创设“问题情境”构建智慧课堂

一、创设的“问题情境”要有明确的目的性 要切实开展有效学习,首先要调动学生的学习积极性,使他们产生对知识的渴望。我们不能强迫学生坐在教室里,硬性的把一个个知识点灌输给他们,只有当学生迫切需要学习的时候,他们才能真正地投入到学习中来。在情境创设中,我们要把社会中心的“用”、学科中心的“序”和儿童中心的“趣”很好的结     

在动手之中培养学生的作文能力——《捏橡皮泥》作文教学设计

教学目标一、通过捏橡皮泥的作文教学活动,学习写有关活动(制作)的一般写法。二、让学生练习准确使用动词,不仅能说清楚动作的先后顺序,还能说清楚每个动作的结果。三、学习在叙述活动的过程中写出自己的感受和心情。