动手操作 激发潜能

<正>有效的数学学习不是简单的模仿、机械的记忆所能奏效的,必须让学生参与知识形成的全过程,让学生在动手操作中发现现象,在合作探究中解剖现象,在学习反思中把握知识的本质。诚如数学课程标准所提出的那样,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,动手实践、自主探索与合作交流等是学习数学的重要方式。因此,在数学教学中就得创设情境引导学生动手操作,并让学生在动手实践的过程中学会合作、学会迁移,更学会思考,从     

追寻富有内涵的数学课堂

当前,不少数学课堂表面上看起来热闹、活跃,但真正留给学生的数学思考、数学思想方法、解决问题的策略等,却少之又少。我想,这与我们教师对数学教育本质的理解不够深入,盲目追求数学教学生活化、情境化、趣味化有关,从而导致数学课堂中,学生缺乏对数学内涵必要而深刻的理解,不能达到数学学习的预期目的。     

生态翻译学视角下纪录片如何“走出去”——以《出发吧！去中国》字幕翻译为例

本文采用生态翻译学中的三维转换理论,以《出发吧！去中国》字幕翻译为例,探索在翻译生态环境下字幕翻译的适应与选择,提出更优的纪录片字幕翻译策略,以期提高文化类纪录片“走出去”的竞争力。     

绩效考评中的几个“难以量化”

实施绩效工资后教师的工资收入与当地的公务员工资收入相当,这既增加了教师的收入,也提高了教师的社会地位。教师的收入和社会地位是教师幸福感的重要来源,因此,实施绩效工资提高了教师的幸福指数,对稳定教师队伍、让教师安心本职工作具有深远的意义。再则,教师收入较为稳定,且在稳定中不断提升,这也必将吸引更多优秀人才进入教育行业,对优化教师结构、提高教育质量也将起到极大的作用。     

绩效考评中的几个"难以量化"

实施绩效工资后教师的工资收入与当地的公务员工资收入相当,这既增加了教师的收入,也提高了教师的社会地位.教师的收入和社会地位是教师幸福感的重要来源,因此,实施绩效工资提高了教师的幸福指数,对稳定教师队伍、让教师安心本职工作具有深远的意义.     

新疆喀什地区跨越式发展研究

2010年中央新疆工作座谈会后,整个新疆地区开始步入跨越式发展的宏大进程中。喀什地区由于在促进新疆发展、维护社会稳定中的突出地位,其实现跨越式发展的重要意义得以彰显。本文立足喀什地区实现跨越式发展的有利条件,分析喀什地区的发展现状,指出喀什地区的跨越式发展应将会议精神和本地发展实情相结合,走出一条独具特色的跨越或发展之路。     

生产力跨越式发展理论研究综述

马克思社会发展理论中包含丰富的"跨越"发展思想,在历史上已经有成功的实例。当代信息社会,生产力跨越式发展已经成为生产力发展的一种普遍形式。我国提出了"以信息化带动工业化,发挥后发优势,实现社会生产力的跨越式发展"[1],生产力的跨越发展自此作为一个重要的社会问题引起世人的关注。文章对生产力跨越式发展的理论来源、内涵和特点等方面理论的认识,不仅有利于深入揭示社会发展的规律,也能为科学发展观指导下的当代中国社会发展实践提供有益的思考和启迪。     

图件档案的现代化管理

城市管理中的规划、建设、土地、房产、交通、环保、应急和社会治安管理等部门的管理信息与空间位置有关,其管理标的大量采用图件表示,因此产生了大量的图件档案。随着城市管理部门信息化工作的推进,用图方式、图件内容、存储格式发生了很大的改变。为适应城市建设信息化发展的形势,在档案管理工作中,档案管理部门必须加强图件档案的现代化管理。     

安徽大别山老区农民收入构成及增收制约因素

安徽大别山革命老区农民收入增长较快,总体水平较低,工资性收入逐年增加,财产和转移性收入增长速度大起大落。增收受城乡二元结构、农民自身素质、自然地理环境、农业土地利用结构、非农产业发展滞后、产权制度和金融体制不完善等因素的制约。"老区"农民增收应保持工资性收入增长势头,大幅度增加经营性收入,提高财产和转移性收入增长点。     

新课程下培养学生数学学习情感和自信心策略探究

本文根据新课标要求,对学生数学学习情感和自信心的培养,从激发学生学习活力,提升学生参与激情,贯穿新课程理念等方面进行了初步论述。