物理习题教学中学生思维灵活性的培养

习题教学是联系概念、规律的纽带,能帮助学生加深和拓展物理知识．新课程改革要求教学不再是单一的从知识目标进行,而是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行教学,知识传授完,并不代表整个教学过程的完结,还要参与知识的训练过程,注重体现过程与方法、情感态度与价值观两方面的要求．通过习题练习不仅使学生能够运用灵活...     

利用原始问题培养学生的科学素养

目前,各种文献中对科学素养的表述并不统一．不同的研究群体站在不同的层面关注科学素养,不同的时代站在不同的高度看待科学素养,不同的个人处于不同的文化、社会、政治环境中理解科学素养,导致“科学素养”成为一个存在争议而无定论的概念．     

英国GCE物理A水平考试如何测评学生的实验能力

英国GCE物理A水平考试中的实验考试,采用理论与实践相结合的方法,从设计实验、实施实验、分析数据、评估误差等四个方面,对学生的物理实验能力进行有效的测评。     

科学课程的独特模式——英国GCE课程体系中的SPU课程

英国GCE课程体系中的SPU课程是与传统的科学课程有着本质不同的独特的科学课程模式。SPU课程将科学放在一个更为广阔的背景之中,通过主题讨论的形式,使学生对科学本质有更为深入的理解,其最大优势在于能够有效地激发并巩固学生对科学的学习兴趣。SPU课程是充满活力的课程模式,尤其是SPU课程的教学与评价方式,对我们今天的科学课程改革有着诸多有益的启示。     

英国GCE物理AS水平考试概述

英国GCE考试是一种历史悠久,发展成熟的考试,在世界上享有极高的信誉。GCE考试是单科制的,GCE物理AS水平考试是其中之一,分析它的特点可以获得一些对我们的新课程评价改革有益的启示。     

英格兰KS4学段科学课程改革及其启示

2006年9月,KS4学段的科学课程新方案开始在英格兰正式实施.与以往相比,新课程减少了要求所有学生共同必修的核心内容,增加了用于评价新课程学习的资格证书种类,从而为学生创造了更大的选择空间,提供了更多的自我实现机会.本文分析英格兰这次科学课程改革的背景及特点,阐释这次科学课程改革对我国新课程改革的有益启示.     

浅析非智力因素对高中文科生物理学习的影响

非智力因素在教学实践过程中非常重要。它不但与人的发展有关,而且与教学效果有着密切的联系。掌握好非智力因素在教学中的作用,对提高教学质量有着举足轻重的作用。本文就从学生兴趣、动机、情绪和情感、意志几个方面简单谈一下非智力因素对高中文科学生物理学习的影响。     

新课程理念下重塑物理科学方法教育的价值

本文从高中物理课程目标出发重新审视了物理科学方法教育的价值,深入探讨了物理科学方法同“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”之间的关系,并在此基础上提出了教学中进行物理科学方法教育的“两个统一”原则：方法教育与知识教育的统一;知识与技能的获得、方法的掌握、情感态度与价值观的形成同“过程”的统一。     

英国SPU课程评价——科学素养的评价模式之一

SPU课程评价作为科学课程评价中一种独特的模式,与传统科学课程评价有着很大的不同。本文从评价目标、评价内容、评价方式等不同的角度,深入剖析了SPU课程评价的思想与方法,希望能够给我们的科学课程评价改革提供一些有益的启示。