那是位怎样的校长啊

编者按:本刊2001年第25期发表了长篇报道《为孩子储备可以终生享用的“财富”———记陈莉和济南经五路小学的改革》。此文在广大读者中引起较大反响,许多读者纷纷来信、来稿或来电话发表自己的看法。现从来稿中精选4篇作为读者反馈,希望能对大家有所启迪。     

走出阅读教学的误区──济南市小学阅读教学基本模式与操作方法探索之一

建立一套行之有效、可操作性强的教学基本模式和提供一系列具体的教学操作方法，不仅是改革小学阅读教学、提高教学效率的需要，也是广大小学语文教师的企盼。济南市教学研究室，从这一实际需要出发，自1993年开始，以“把语文课上成既扎扎实实、又有滋有味的语文基本功训练课”为主题，开展了“小学阅读教学基本模式与操作”的研究。经过四年多的不懈努力与探索，他们在端正教学思想、建立教学基本模式、完善教学过程和形成全面系统的教学操作程序、方法等方面取得了显著效果。构建教学基本模式并形成相应的操作方法，首先要有一定的教学思…     

感悟思想内容 渗透语言表达 力求文意兼得——由《猫》第一课时的教学引发的思考

《猫》一课,由济南市经五路小学王煦老师执教,在全国第六届青年教师阅读教学竞赛活动中荣获一等奖,得到了与会专家的充分肯定和教师代表的广泛好评。我们知道,一篇精读课文,在中高年级一般需要     

这不应该是最精彩的地方——与孔爱玉老师就《大道至简 大象无形》一文商榷

认真拜读了《小学语文教学》2008年第9期孔爱玉老师写的《大道至简,大象无形——特级教师林爱娟〈一面五星红旗〉教学片段赏析》一文,颇有些感想。不知道林爱娟老师所教的这一课是不是人教版三年级下册的课文。如果是,我想就以下几个问题与孔爱玉老师商榷:1.从本单元的人文专题来看。本单元的人文专题是:国际之间的理解和友好。     

“惊世的美丽”在何处——读王崧舟《在思维的断裂处邀你共舞》引发的思考

拜读了《小学语文教师》2010年第11期刊登的王崧舟老师《在思维的断裂处邀你共舞一〈与象共舞〉课堂教学实录》一文,引发了本人的一些疑惑、忧虑和思考,感到有一些小学阅读教学的基本问题值得讨论。本人本着以文会友、和而不同的态度,提出自己的意见,与王崧舟老师商榷。     

漫谈文意兼得

所谓“文意兼得”，我的认识是：在阅读教学过程中，既要引导学生理解课文的内容、内涵，体会思想感情，又要引导学生领悟语言表达的特点、作用、效果，并使其相互作用，相互促进，让学生能够从课文的思想内容与语言表达的有机统一中，感受到语言的力量、语文的魅力。     

感悟思想内容渗透语言表达力求文意兼得——由《猫》第一课时的教学引发的思考

<猫>一课,由济南市经五路小学王煦老师执教,在全国第六届青年教师阅读教学竞赛活动中荣获一等奖,得到了与会专家的充分肯定和教师代表的广泛好评.我们知道,一篇精读课文.在中高年级一般需要两课时完成,大致经历"布置预习--导入新课一交流预习--整体感知--重点探究--总结全文--领会表达--拓展练习"这样几个环节.<猫>第一课时主要完成了前6个环节的教学.     

认真钻研教材,夯实教学功底

钻研教材是一个老话题,似乎不值得一提。但是,当我们走进课堂听课的时候,甚至听公开课、优质课的时候,都会感到钻研、吃透教材是多么重要。因为,执教者对教材的理解、把握不清楚、不明白、不深入的现象还是比较严重的。其情形可以概括为:肤浅不到位,甚至有偏差;到位     

感受人鸥情怀 领会训练重点——人教版六（上）《老人与海鸥》解读

《老人与海鸥》一课讲述了老人生前像对待儿女一般关爱海鸥,去世后,富于灵性的海鸥又如儿女一般面对遗像为老人送行的感人故事。文中既描绘了老人与海鸥相处时温馨和谐的画面,又描述了海鸥为逝世老人送行时悲壮感人的情景,读来既令人感到一份幸福与温     

明确目标 灵活操作──济南市小学阅读教学模式与操作方法探索之三

在教学中，如何强化阅读基本功的训练，用什么样的方法进行训练？这是至关重要的问题。济南市教研室通过对小学语文教学现状的调查，认为课堂教学中普遍存在着教学方法单一、呆板的现象，这也是教学效率低下的重要原因之一。为此，他们在探索小学阅读教学基本模式的同时，又进一步研究了强化阅读基本功训练的各种教学操作方法。一、操作方法的形成1.两条线索。一是依据学生学习方法的线索，即指导学生学习字词句段篇和进行听说读写训练的线索；二是依据教师课堂教学艺术的线索，即如何导入新课、引导点拨、激发情感等的线索。2．两条渠道。…