教育科研的现状与应对策略--来自宁波市中小学的调查和分析

进入21世纪后,随着学校追求内涵发展的意愿越来越强烈,尤其是伴随新课改的开展,教育科研愈发凸显出非同寻常的作用与意义。在这样的背景下,学校教育科研的“发展路向”成为一个令人关注的问题。2000年底,上海发起了一场“学校教育科研往何处去”的大讨论,提出:重新分析学校教育     

二个演示实验的补充

一、萃取: 二只烧杯分别盛放硫酸铜溶液和溴水,让学生观察颜色,取一只大试管,将二种溶液各倒入5毫升,振荡、混和均匀,让学生观看颜色;再倒入5毫升苯,剧烈振荡,静置,使液体分层,让学生观察现象。 实验优点:1)可以说明萃取剂对被萃取的物质有选择性,只能萃取溶于它且溶解度大的物质,并非所有物质都能被苯萃取,硫酸铜就不能被萃取。     

青少年学生心理咨询的调查研究

运用自编问卷法、以大中学校的青少年学生为被试、调查了青少年学生的心理咨询现状。结果发现: (1)绝大多数教师和青少年学生都了解在学校内设有心理咨询机构,且认为设立心理咨询中心是必要的, 从理论上认为心理咨询是有作用的,但对于学生心理咨询的实际效果却不大了解;(2)对待本人的心理健康问题还持比较保守的态度,尚无积极的心理咨询意识,缺乏求助心理咨询的自觉性;(3)接受心理咨询的主要心理问题是“情绪压抑”或“情绪不稳定”,“学习压力”,“人际关系问题”和“孤僻”;(4)对于咨询人员的素质要求,既包括相应的专业水平,也包括较高的职业道德(如保密性强),以及有爱心、善解人意、态度和蔼等良好的个性品质。     

新课程实施中的教育教学评价研究

一般认为,我国新课程的理念可归纳为以下4点:(1)关注学生作为“整体的人”的发展;(2)统整学生的生活世界和科学世界;(3)寻求学生主体对知识的建构;(4)创建富有个性的学校文化。伴随课程理念的变化而必然要面对和解决的问题是教育教学的评价改革。教育部1996-1998年对9个省市的1     

高中化学教学过程最优化模式试验报告

在学习“三个面向”的指示和总结经验的基础上,于八五年八月～八六年七月在宁波市八中进行高中化学教学过程最优化模式的试验。试验情况简介如下:     

落实素质教育 培养创新思维

1998年 5月 4日 ,江泽民同志在北大 10 0周年校庆大会上讲 :“当今 ,世界科学技术突飞猛进 ,知识经济初见端倪 ,综合国力竞争日趋激烈。”6月份在接见二院院士时说 :“当今世界以信息技术为主要标志的科学技术日新月异 ,高科技成果向现实生产力转化的速度越来越快 ,初见端倪的知识经济将使人类的生活发生巨大的变化”。“创造是一个民族的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造能力的民族 ,难以屹立于世界民族之林。”知识经济时代正向我们走来 ,知识经济是以现代科技为核心 ,建立在知识的创造、加工、传播和应用的基础上的经济。知…     

在化学课堂教学中培养学生创新精神的探索

创造能力理论认为：正常智力的人,智力没有高低之分,只有智力结构的不同。我们当今所说的用以测智商的智力实际上只是智力中的一种,叫做分析智力,这种智力高的人并不一定是创造力高,另外还有综合智力（对问题的直觉、灵感和总体把握）,再就是实践智力,故成功取决于智力结构的合理,任何一个有智力的人都有创造力,但并非任何一个有智力的人都能发挥出创造力,也就是说创造力犹如人的智力中的宝藏,需进行开采和挖掘。可见,学生创新能力的提高,需要我们教师去训练和培养。而提高的途径可以通过学法指导、课堂教学、实验教学、习题教…     

试论化学教学中的"问题解决教学法"

根据现代教育理论，结合教学实践和具体实例，阐述了在化学教学中“问题解决教学法”的教学艺术，即建立和谐气氛，创设问题情景，分析问题要素，沟通新旧联系，优化教学策略等，以达到培养学生学会学习，学会创新之目的。     

宁波教育科研在创新中前进

自1987年7月建所来，宁波市教育科学研究所紧紧围绕宁波市教育改革和发展的重点和难点问题，在市教委直接领导与参与下，开展宏观、中观和微观重大课题攻关研究，取得了一系列优秀成果，如“宁波市农村小学整体优化教育实验”课题荣获国家教委全国首届教育科学优秀成果一等奖；“大面积提高农村九年制义务教育质量的探索”课题荣获教育部全国第二届教育科学成果评选二等奖。