中学女体育教师怎样才能有所作为

<正>2010年3月16日上午,深受体育教师喜爱的2010年第3期《中国学校体育》杂志被送到体育教研室。伴随着一丝淡淡的油墨芳香,我翻开卷首,蓦地一阵心热:"谨以此文献给奋战在教学第一线的女体育教师们     

“异质分组”在体育教学中的运用

体育教学分组可分为同质分组和异质分组两种类型。同质分组就是把身体素质、运动能力、运动技术等处于相同水平的学生分在一起进行教学;异质分组就是把身体素质、运动能力、运动技术等处于不同水平的学生分在一起进行教学。学生学习体育时的个体差异分为可变差异和不可变差异,前者表现为学生的体育知识、学习态度、技能掌握的情况等;后者则表现为学生的气质、身体形态、认知类型等个性特征方面的差异。虽然,不可变差异不是绝对不能改变的,但相对可变差异而言,短时间内较难改变。一个班级中的学生,在体育习惯、行为方式、思维品质、兴趣爱好…