对Krashen“监察”假设的实证分析

Krashen“监察”假设一直是二语／外语习得研究争论的一个话题。经过问卷调查得出的部分结论与Krashen提出的三类不同监察的特征有较大差异。1．好的语言学习是凭真正的语感进行目的语监察，而初学是靠母语思维和尚未成熟的目标语“感觉”。2．过度监察在某种程度上就是监察不足的一种表观形式。3．外语初学进行的监察是靠母语思维和学得过程中获得的知识，而非“习得”过程中获得的知识。     

谈语感

语感是复杂的感性复合体,它的形成需要先天素质、理论知识及言语实践等条件。语感是习得能力进一步发展的结果,也具有“监察”作用。语感的形成是语言学习成功的标志。     

建构主义理论环境下的语音教学模式——新世纪高校英语专业语音教学多元化的实践与研究

语音教学是高校外语教学的重要内容。建构主义理论环境下的语音教学模式强调以学习者为中心，教师通过教材、表情、课堂组织、课外活动等形式，以帮助者和引导者的身份帮助学习者主动协作，积极参与，建构目的语语音系统。     

谈高校英语专业基础阶段课程与教学

高校英语专业基础阶段的主要任务是培养学生的语言技能。这一阶段的课程设置及教学指导思想都应当围绕这个阶段的目标来设计,而不能违反语言习得规律,孤立地训练某项技能。为了解决基础阶段教与学中存在的一些薄弱环节,语言教师需要认真审视此阶段的教学原则,教学目标和课程之间的关系。     

英语教学管理的语言学依据

语言教学和管理必须遵循语言学习规律。只有掌握了语言教学管理的语言学理据,从课程设置、教学理念、教学评价等方面强化认识、科学管理,才能使语言教学步入科学发展之道。     

谈语感

语感是复杂的感性复合体,它的形成需要先天素质,理论知识及言语实践等条件,语言是习得能力进一步发展的结果,了具有“监察”作用,语感的形成是语言学习成功的标志。     

对Krashen"监察"假设的实证分析

Krashen“监察”假设一直是二语/外语习得研究者争论的一个话题。经过问卷调查得出的部分结论与Krashen提出的三类不同监察者的特征有较大差异。1.好的语言学习者是凭真正的语感进行目的语监察,而初学者是靠母语思维和尚未成熟的目的语“感觉”。2.过度监察在某种程度上就是监察不足的一种表观形式。3.外语初学者进行的监察是靠母语思维和学得过程中获得的知识,而非“习得”过程中获得的知识。     

以大篇章读写体验为核心的英美文学教学模式研究

高校英语专业文学课程教学亟需改革。＂理念先导,任务驱动,重在体验,强化思辨,有效评价＂这一模式以大篇章文本阅读体验和写作为核心,经教学实验证明有一定效果,可以在一定程度上提高文学课程教学质量,改善学生的专业素养。     

英语专业基础阶段课程建设的三个问题

优化课程体系、强调语言教学的实践性、提升教师教学理念是加强英语专业基础阶段课程建设的重要内容.这些工作得到足够的重视,可以提高语言教学的效率和质量,促进课程建设.     

建构主义理论环境下的语音教学模式--新世纪高校英语专业语音教学多元化的实践与研究

语音教学是高校外语教学的重要内容.建构主义理论环境下的语音教学模式强调以学习者为中心,教师通过教材、表情、课堂组织、课外活动等形式,以帮助者和引导者的身份帮助学习者主动协作,积极参与,建构目的语语音系统.