小议“可以为富安天下”

《论积贮疏》(高中《语文》第三册)中“可以为富安天下”一句,课本注释是“(本来)可以使天下富足安定……为,做、形成。富、安,指食用充足和政治安定。”对此注释有三点值得商榷:(一)“可以”是一个词,还是两个词?(二)注“为,做、形成”,译句中“为”的意思不见了,可以吗?(三)“富”是形容词活用为名词做“为”的宾语,还是同“安”     

小议“设问”

“设问”这种修辞手法,运用范围很广,几乎各种文体都能使用。所有谈论修辞的书和中学、师范语文课本也都无例外地要谈一谈它。其中比较一致的解释是:设问是先提出一个问题;然后紧接着把自己的看法说出来,自问自答的一种修辞方法。我们认为,这种解释不尽合理,影响对     

贫困大学生心理健康状况浅析

采用<心理卫生评定量表手册>中的SCL-90和16PF问卷分别对部分高校贫困学生和非贫困学生采取团体调查的方法,试图从贫困生所承受经济压力下的各种心理失调现象,分析他们的心理特点及其个性倾向.     

从信访困境论我国民意渠道的完善

信访制度作为我国民意渠道的重要制度渠道,是党和政府及其负责人密切联系群众,了解社情民意的一种制度化形式,也是人民群众政治参与、利益表达的制度性方式,已经成为了事实上的最受群众认可、利用率最高的表达渠道。然而,近年来的信访洪峰,却使得信访的功能和作用受到了学术界的质疑,也陷入了困境之中。作为民意渠道制度体系的一个环节和制度构成,信访困境与民意渠道之间存在密切的联系,因此,透过信访困境分析我国民意渠道存在的问题及原因,对于我们健全和完善民意渠道实在不失为一个很好的切入点和有益的尝试。     

试析一段对话中的说明文字

在记人叙事的文章中,对话是一种重要的表达方式;而对话中的说明文字对充分发挥对话的表达作用又有十分重要的意义,决不是无足轻重、可有可无的。好的说明文字,不仅指明说话者是谁.显示出说话的次序和条理.让读者能一目了然地理清对话的头绪,更重要的是还会描绘出说话人的语     

现代汉语通用词小议

《高中毕业生语文复习题及答案》(《中学语文》八二年第2期)“选字组词”中的“书声__ __(琅、朗)”“__拳擦掌(摩、磨)”“坐、座:__车、__位”等三组,答案分别为琅琅、摩、坐、座。练习题编写者显然认为,如果填入另一个字,就是写了别字。其实,前两个词组是可以写作“书声朗朗”。“磨拳擦掌”,第四个词是可以写成“坐位”的。加着重号的字,不应判为别字。在现代汉语中,存在着同词异形——即一个词有几种写法的现象。其中有一些属于异体     

贫困大学生心理健康状况浅析

采用《心理卫生评定量表手册》中的SCL - 90和 16PF问卷分别对部分高校贫困学生和非贫困学生采取团体调查的方法 ,试图从贫困生所承受经济压力下的各种心理失调现象 ,分析他们的心理特点及其个性倾向     

“鹜”与“骛”

“鹜,舒凫也,从鸟敄声。”“骛,乱驰也,从马敄声。”(均见《说文解字》)可见,鹜与骛是同声符的形声字,都读作wǜ。鹜的意符是鸟,意为鸭子(凫),如“寨中人又鹜伏矣。”(《冯婉贞》)“将与鸡鹜争食乎?”(屈原《卜居》)骛的意符是马,意为乱跑,纵横奔驰,如“忽驰骛以追逐兮”(屈原《离骚》);引申为急跑,“骁骑电骛”(班固《东都赋》),急、伙,“肝脉骛暴”(《素问·大奇论》)。     

基于内隐性态度研究的女大学生性教育现状与建议

目的:研究女大学生的内隐性态度及其影响因素,为女大学生性教育提出建议。方法:对355名女大学生进行内隐性态度的内隐联想实验(IAT)和问卷调查。结论:女大学生的内隐性态度是有双重标准的内隐性刻板态度,女性的性是被动、消极、利他的,男性的性是主动、积极、自私的;女大学生内隐性态度具有跨群体一致性;童年期(0-16岁间)的性虐待经历显著加强女大学生的内隐性刻板态度。建议:提升现有性教育效果,应在两个层面解构双重标准内隐性刻板态度,即"第一,解构二元对立逻辑基础的内隐性刻板态度为性教育原则;第二,在性教育技术层面应发展女大学生的性自我同情态度,超越内隐性刻板态度的影响"。