多媒体网络教学中交互教学模式的研究

对多媒体网络教学中由于不同的教学组织形式、活动方式、环境、软件等形式的多种交互模式的特点进行了研究。     

高校教学资源智能调度管理系统的研究与开发

高校教学资源智能化调度管理是目前高等学校实施教育信息化的一个主要内容，如何构造一个高效率、交互性和一体化教学资源管理调度系统，是高校管理和教育信息技术专业人员追求的目标，为此，针对系统设计、体系结构和数据描述等方面进行了初步的探讨。     

网络课程的教学设计与开发初探

网络课程的开发是当前教育信息化进程中的一个重要举措,它以现代的教育思想和教学设计理论为指导,充分利用信息技术的优势,具有资源共享、时空不限、多向互动、便于合作的特点,能很好地推动学习者自主式学习。本文重点介绍在此过程中所运用到的教学思想、教学策略、教学内容安排、学习环境规划、界面风格设计和各个功能的技术实现。同时在研究和思考大量第三方课程范例基础上,借鉴其优点外还提出了现有网络课程的不足。     

高中生学校适应的调查研究

对扬州仪征892名高一、高二和高三的学生进行问卷调查,探讨高中生的学校适应的情况,结果:高中生的学校适应状况不容乐观,在性别、年级和学校类型上差异显著;在孤独维度上,性别与年级的交互作用显著;在焦虑维度上,性别与学校,性别、年级与学校的交互作用显著;在受欺负、抑郁和自尊维度上,年级与学校的交互作用显著。     

如何提高中学生的历史问题作答能力

高中历史问题作答是课程教学的重点和难点,体现了学生的历史知识理解记忆和综合运用能力水平。本文主要从历史问题作答的基础知识要素、唯物史观思维运用、语言综合表达运用等方面来分析历史问题作答的一些基本要求及原则,旨在帮助学生正确掌握解决问题的思维方法,全面展示课程知识体系水平。提高中学生的历史问题作答能力应根据学生对历史课程的学习认知体验来采用多元化和有针对性的训练,多培养学生敏锐的语言信息意识、理性判断、分析归纳、整理概括等能力,帮助学生获取有效的课程信息,围绕历史问题来阐述作答要点,使得答题更言简意赅和生动准确。     

多媒体流式传输技术在远程教育中的应用

媒体(Media),从一般意义上讲,是指信息的表达形式,是信息的表示和传播的载体。日常生活中,人们所使用的数字和文字(Text)、音频(Audio)、视频(Video)、图形(Graphics)、图像(Image)、动画(Anima-tion)都可以称为媒体。多媒体(Multimedia)是指计算机交互式综合处理多种媒体信息———文本、音频、视频、图形、图像和动画的技术,其具有集成性、实时性和交互性。