浅析理实一体化课程评价体系的建立

本文论述了高职理论实践一体化教学宏观教学法与课程评价体系的关系、能力目标与课程评价体系,并结合实际课程针对不同难度系数学习领域课程评价体系的建立进行了阐述。     

浅谈理实一体化课程设计开发——以克拉玛依职业技术学院电气自动化专业为例

基于工作过程开发高职课程是目前高职院校的改革热点,理论实践一体化教学的新课程实施是保障,合理的课程设计、组织是课程改革的关键。本文结合克拉玛依职业技术学院电气自动化专业理实一体化课程设计实施,进行总结,提出了自己的建议,以供参考。     

高职工作过程系统化课程宏观教学法运用探析

基于工作过程系统化的高职课程学习领域课程开发一般分为4个不同的难度系数,对应不同难度系数的课程应采取不同的教学方法,侧重学生不同能力的培养。运用较多的宏观教学法有四步教学法、引导文教学法、项目教学法等;微观教学法有头脑风暴法、小组讨论法、演示法、旋转木马法等。