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黄河源区径流变化及其对降水的响应 总被引:13,自引:0,他引:13
本文研究了黄河源区近50年来的径流、降水的变化规律,并在此基础上分析了两者之间的内在联系,探讨了降水对黄河源区径流变化的影响。结果显示,黄河源区近50年的降水和径流变化规律具有一定的相似性。一方面,20世纪60年代~90年代的平均径流量的总体趋势为“多-少-多-少”,吉迈测站的径流年际波动比较剧烈,玛曲测站年际变化不大,变差系数较小,只有0.09,吉迈、唐乃亥测站的汛期径流量表现为下降趋势,非汛期的径流量表现为上升趋势。另一方面,20世纪60年代~90年代的平均降水量的总体趋势为“丰-缺-丰-缺”,降水年际变化不大,除达日气象站以外,其余5个气象站的降水量按照从上游至下游的顺序逐渐减少,达日、久治、玛曲、河南外斯4个气象站汛期降水表现为下降趋势,非汛期的降水表现为上升趋势。计算区间降水与吉迈、玛曲和唐乃亥水文站相同时段内的径流量的相关系数分别是0.44、0.57和0.67,而且相关系数的大小按照从上游到下游的顺序逐渐增大。 相似文献
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西南水资源及其开发 总被引:2,自引:0,他引:2
陈传友 《科学对社会的影响》1995,(1)
本文指的西南片包括云南、贵州、四川和广西四省(区),总面积约137万平方公里,占国土面积的1/7,跨越横断山区、云贵高原、四川盆地和广西石灰岩丘陵山地四个主要的地貌单元,包括中国地形的三大阶梯,地形十分复杂。 横断山区位于本区西部,受南北断裂构造的控制,河流与山脉均呈南北走向,从东到西主要河流有大渡河、雅砻江、金沙江、澜沧江、怒江。境内地势北高南低,北部尚保持比较完整的高原面。高原面上还有不少兀立的山峰,如梅里雪山,海拔6740米;贡嘎山海拔7556米;雀儿山海拔6168米;玉龙雪山,海拔5596米。山顶白雪皑皑,现代冰川发育。在流水长期作用下,南部受到强烈切割,相对高差一般在1500—3000米,形成世界上罕见的山原峡谷地貌。 云贵高原处在青藏高原向湖南广西丘陵山地过渡的斜坡面上,地势西北高东南低,呈阶梯式下降,西部的滇中、滇东和黔西,平均海拔大约在2000米左右;中部的黔中,海拔下降到1000米左右;东部的黔东南,海拔跌落到500米以下。都柳江下游河谷海拔137米,成为云贵高原最低点之一。高原上的河流分别属长江和珠江两大水系,前者位于高原的北部;后者 相似文献
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从广义而言、西藏水资源包括冰雪水资源、湖泊水资源、地下水资源和河川径流资源。通过分析,上述水体之间存在着密切的内在联系(图1)。由图1看出,计算外流水系区河川径流和内流水系区补给湖泊的地表及地下径流,就能大体上反映该地区每年积极参与水循环的,有可能利用的水资源。 相似文献
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正我校地处农村,包括中心小学和4处学区小学,位置比较分散,相隔最远的两处学区校在15公里左右,且每个年级班数除中心校有2个外,其他学区校均为单班,空间上的大跨度和多为单班教师,严重影响了教学教研的效果。虽然我们每月组织一次全镇小学相邻年级同学科的教研活动,以加强教师间的交流,但是时间跨度较大,教研的效果也不够理想。在目前情况下,如何加强教师间的教科研,成为摆在我们面前亟待解决的一项重大课题。 相似文献
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我校地处农村,包括中心小学和4处学区小学,位置比较分散,相隔最远的两处学区校在15公里左右,且每个年级班数除中心校有2个外,其他学区校均为单班,空间上的大跨度和多为单班教师,严重影响了教学教研的效果。虽然我们每月组织一次全镇小学相邻年级同学科的教研活动,以加强教师间的交流,但是时间跨度较大,教研的效果也不够理想。 相似文献
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青藏高原年楚河1961年至2000年的径流变化特征分析 总被引:1,自引:0,他引:1
基于青藏高原河流年楚河1961年-2000年天然径流量资料,选用Mann-Kendal分析和小波分析等方法对年楚河径流变化特征进行研究。结果表明:年楚河流域径流量年际变化相对平稳,年内分配极不均衡,丰水季节与枯水季节径流量相差悬殊,6月-9月径流量占全年65%,最大月径流量占全年24.56%;在1961年-2000年中,年楚河径流量呈现显著增加趋势,在1985年左右径流量发生突变性增加;日喀则和江孜两站5~8年左右时间尺度的周期震荡最显著,其次10~15年左右时间尺度的周期震荡也较为显著,两站径流量变化的主周期分别为5年和7年,次周期分别为13年和12年。年楚河流域气温升高引起冰川融水增加可能是年楚河径流量增加的主要原因,具体尚有待于进一步分析和验证。 相似文献
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一、简况 西藏自治区(以下简称西藏)下属昌都、山南、拉萨、那曲、日喀则、阿里6个地区,总面积为120.1万平方公里。西藏现有耕地约400万亩,其中拉萨地区占16%,昌都地区占26%,山南地区占14%,日喀则地区占38%,那曲地区占4痞%,阿里地区占2%。主要农作物有青稞、小麦、 相似文献
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