普通高校体育保健课程个性化教学的探索与实践

长期以来针对体残病弱学生开设的体育保健课强化的是＂教＂的统一要求——统一的教学大纲、统一的课程内容、统一的评价方法等等,并没有让每一个体残病弱学生公平地获得适合其身心特点与需要的体育知识和自我体育锻炼方法。运用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法,并结合3年的体育保健课教学实践,对高校体育保健课程实施个性化教学进行了初步探讨和具体的教学实践。结果表明,个性化体育保健课程可以较好适应体残病弱学生的生理和心理需求,通过丰富教学内容和教学手段、布置课外体育作业等形式,使他们对体育锻炼的态度在行为认知、行为习惯和主观标准方面均有明显提高。     

“翻转课堂+对分课堂”在高校篮球课教学中的理论构建

从当前普通高校篮球课开展的实际出发,全面优化体育课程课堂教学的结构,尝试通过理论构建"翻转课堂与对分课堂"优势互补的教学模式,突出教与学及学与学之间的信息交流,利用各类电子教学资源增加学生自主练习、互动练习的积极性和学习时间,充分发挥篮球课中课堂教学的实效性,满足学生学习层次不齐乃至个性化发展的需求。     

“翻转课堂”与“对分课堂”在高校体育教学中的研究综述

本文采用文献资料法对翻转课堂与对分课堂的概念、特点、区别和国内外研究现状予以综述。根据普通高校公共体育课的开设现状,提出在高校体育课教学中采用"翻转课堂"与"对分课堂"相融合的教学模式,以增加学生自主练习、互动练习的积极性和学习时间,从而有效提高了课堂练习的实效性,满足了学生学习参差不齐乃至个性化发展的需求。     

急性力竭运动对大鼠肝细胞损伤的影响

研究证明，在发育、稳态、疾病等的生理病理过程中，肝细胞会发生凋亡。通过不同强度力竭运动对大鼠肝细胞损伤的影响，以及氧自由基和线粒体摄取Ca^2＋在肝细胞损伤中所起的作用，探寻力竭运动导致肝细胞损伤的机理。     

高校健美操教学的多元智力观

健美操以其独特的魅力已经成为高校体育教学中不可缺少的内容。从多元智力理论的角度重新认识我国高校传统的健美操教学,肯定其优点,针对其存在的一些不足提出了相应的对策,并指出在健美操教学中实现学生多元智力发展的途径。     

湖南省二、四年级大学生的最大吸氧量及体育行为

用12min跑推算法对湖南省、理、工、医、农5大类专业400名二、四年级男、女学生的蕞大吸氧量(VO2max)，及湖南省四年级大学生体育行为进行调查研究，结果表明：不论男、女二年级学生的最大吸氧量均高于四年级学生；且其规律性与用直接法测得的我省一般大学生VO2max的结果一致。提示用12min跑推测大学生VO2max是适合的。高校体育教育对大学生体育行为的形式具有积极的作用。     

我国体育硕士研究生实践能力培养现状研究

我国体育硕士专业学位研究生教育实现快速发展,但因大多为应届本科毕业生,几乎没有工作实践经验,体育硕士研究生的专业实践能力有待于加强和提高。该文从实践能力和体育硕士研究生实践能力的概念出发,论述了我国体育硕士研究生实践能力培养中遇到的主要问题,提出解决问题的思路和方案,以提升体育硕士专业学位研究生的培养质量。     

“以人为本”理念下创新高校体育教学学业评价模式

从厘清学业评价的基本概念入手,在教育评价大框架下开展高校体育教学学业评价创新研究,明确了高校体育教学学业评价不同概念的内涵和外延,理顺了相关概念的逻辑关系,进而分析不同评价模式的教育学意义.研究表明,以激励评价法为主的过程性综合能力体育教学学业评价模式能够激发当代大学生体育学习兴趣,提高学生体质健康,更好地实现高校体育教学目标.     

运动干预对弱体质学生群体心理健康和自我效能感的影响

针对弱体质学生群体的心理健康现状,运用文献资料法、实验法和数理统计法等研究方法,探讨处方式锻炼和契约式锻炼的方式进行的运动干预对弱体质学生群体心理健康和自我效能感的影响。实验结果表明,处方式锻炼和契约式锻炼均能提高该学生群体的心理健康水平,契约式锻炼明显改善了学生的自我效能感,利于学生主动性锻炼和坚持参与锻炼。实验结果提示:契约式锻炼的运动干预能更有效提高学生的心理健康水平。     

大众健美操的哲学内涵与多元价值

大众健美操运动是一项蕴含深厚体育文化的"以人为本"的体育运动,增强体质和美感体验是对健美操"健、力、美"多元价值的客观追求,和谐心理和知性探求是促进个人"身心合一"的主观体现。大众健美操运动使人们能融强健的躯体、健康的心理和良好的社会道德于一体,从一项体育运动项目的基础层次向体育文化行为的深层发展,促进了社会群体心理认同和多元价值的实现,最终达到个人、社会与自然的和谐发展。