终身学习时代高校体育教师的观念更新与素质培养

21世纪的教育,要求教师是终身学习、不断自我更新的人,新一轮的体育课程教学改革,对体育教师也提出了新的更高要求.随着终身学习时代的到来,高校体育教师必须转变角色,努力提高自身的综合素质,重新认识体育教学领域相关概念,不断更新教学观念,才能更好地适应新时代高等教育的要求.     

中美两国体育保险现状的比较分析

运用文献资料法、比较分析法,从不同角度对中美两国体育保险的现状进行了对比分析,旨在找出我国体育保险的不足之处,并借鉴美国的成熟经验,为我国体育保险建立参照系.     

体育落实素质教育的教育理念探讨

体育是教育的门类,体育落实素质教育首先应对教育的定位应有正确认识.从教育的宏观意义上来讲,具体到任何一门教育的课程,其教学内容都是从人类文化财富中选择、整理、调整和重新组建而成的,竞技运动作为人类运动文化,具有重要的文化教育和传递作用,符合教学论的基本要求,从教育理念出发,体育贯彻素质教育可以从身体性认识的学习方式着手.     

体育课程理论价值取向探析

1.体育课程理论价值取向的多向度特征随着认知科学的发展,学校教育如何教,而不是学什么。学校教育的主要目的是要帮助学生学会如何学习。现代科技的发展为学习者提供了各种改进学习效能的手段,特别是网络科技的发展,使知识信息包围了我们。但是,值得注意的是,从教改的情形看,则     

竞技伦理引发的委托代理关系中道德风险问题探讨

竞技伦理是当今以奥林匹克运动会为代表的一系列大型运动会比赛中最为突出的问题之一，其中使用违禁药物是典型问题。服用兴奋剂是为了获得好的运动成绩，以便摘取奖牌，从而得到物质和金钱的回报，前提是可以借助各种手段通过违禁药物的检查，这种欺骗就是竞技场上的道德风险。从制度经济学的角度来看，道德风险可以从“委托-代理”关系来认识。在当今市场经济的社会环境中，有效解决竞技伦理问题，需要建立道德风险机制。     

武术套路教学中运动技能遗忘规律的实验研究

以普通高校大学生为研究对象，就现行的武术套路教学中的运动技能遗忘规律进行了研究。实验结果表明：新授课的运动技能的遗忘在课后６小时至１２小时期间速度最快；大难度动作与遗忘无相关，而每次课的教学负荷（动作数目）却对短期遗忘有重要影响，阀值区限为６～７个动作；课上教学时高重复次数与课下复习时高重复量对克服中长期运动技能的遗忘具有同样意义。     

体育课程理论价值取向探析

文章分析了目前国内体育课程研究的现状,提出体育课程理论的价值取向问题的研究,对于具体的体育教学实践和体育课程实施的基础性意义。     

社会转型时期中国城市社区体育文化建设初探

社会转型时期中国社区体育文化获得了较快发展,体育文化建设日益由单一向多元化演进,体育文化资源渐趋市场化,社区体育文化的功能得到体现。但在城市社区体育文化建设中也存在社区居民参与自主性的阙失、城市社区体育文化资源配置不合理、开发利用不够等诸多问题,必须坚持“以人为本”的思路,采取多种切实有效措施,以推进城市社区体育文化发展。