倒装结构的语篇衔接力

以韩礼德与哈桑的衔接理论为理论框架,以多年来积累的倒装结构的例子为语料,对英语中的倒装结构进行了详细的考察,发现该结构在语篇中发挥着巨大的衔接力,可以完成句内、句际、段落间乃至小节间的衔接;同时探讨了倒装结构在发挥衔接作用时所借助的形式各异的衔接手段。     

提高听说能力ABC

听、说、读、写是英语学习者必须掌握的四大技能。从语言学习的过程来看,听、说是初级阶段,应最先掌握,但中国学生往往是读、写会了,而听、说却是零或近于零。那么怎样才能提高听说能力呢? 一、多读多听,提高听的能力发音对听力起着不小的作用。许多同学听不懂磁带或老师的发音,往往是因为他们自己的发音不够标准。每次上课前,抽出5—10分钟请老师讲解一     

用体验激活学生的真思考——“找规律”教学片段与反思

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."最近,我校围绕"有效教学"开展了课堂教学过关活动,我执教了五年级"找规律"一课.在教学中我力求引导学生通过认真观察、独立思考、主动探究和合作交流,让学生经历"发现规律"、"理解规律"、"运用规律"的过程,享受到成功的喜悦.     

非宾格动词理论研究浅析

根据“非宾格性假说”，不及物动词可以再细分为非宾格动词和非作格动词；许多学者围绕这一问题进行了多种角度的理论探讨。文章以英语和汉语中的非宾格动词为研究对象，分析不同语言中非宾格动词的共性和个性问题，以及不同学者提出的句法和语义诊断式问题，探讨这些诊断式是否能够较好地区分不同语言中的非宾格动词与非作格动词，并在总结前人相关研究的基础上，提出了有待进一步研究的问题。     

巧妙调整 让简约走向深刻

新课改伊始,数学课堂尤其是公开课教学似乎走进了一个“乱花渐欲迷人眼”的境地,那种过于严密、精雕、无瑕的预设,表面上看似完美,却失去了数学教学的本质.可喜的是这两年来,人们也在逐渐期待数学课堂洗尽铅华,回归简约,期待着数学教学本色的回归.莎士比亚说过:“简洁是智慧的灵魂.”数学就应该彰显简约之美,留下最本质的、最潜在的东西,返璞归真,使其平常中蕴含智慧,简单中孕育深刻.正所谓:“一语天然万古新,豪华落尽见真淳.”     

试论近现代哲学对语言的关注

17世纪德国哲学家莱布尼茨曾说:“语言是人类最古老的纪念碑。”可以说,语言与人类有着同样悠久的历史,它既是一种普遍的社会现象,也是人类生活不可缺少的组成部分。作为包容一切的最根本的存在,其魔力和作用,早在文明的摇篮时代就为人类所关注。《圣经》中的《约翰·福音》写到:“In the begining was theword,and the word was with God,and the Word was God.（太初有道,道与神同在,道就是神）”也就是说,世界始于语言,语言之前无世界,人是语言的存在,语言是世界的“大全”,拥有这个世界就是拥有语言,丧失语言就是丧失这个世界。《创世纪》第十一章中还提到:“那时,天下人的口音、言语都是一样的。他们往东边迁移的时候,在示拿地遇见一片平原,就住在那里。他们彼     

让数学课堂焕发生命活力

新课程倡导学生主动参与的探究式学习,构建以人为本、以学生为主体的课堂,实现"人人学有价值的数学"、"人人都能获得必需的数学",而数学是科学,数学课堂是艺术,数学充满思维,充满抽象,这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味.那么,如何让我们的数学课堂激情飞扬,充满生命的活力呢?笔者以多年的教学经验浅谈点滴体会.     

评价资源的策略运用——对“联合国秘书长新年致辞”的积极语篇分析

该研究运用Halliday的系统功能语法,特别是Martin和Rose的评价理论从语境、及物性、评价系统等方面对＂联合国秘书长2004年新年致辞＂进行积极语篇分析,探讨语篇作者如何利用语言资源,特别是评价系统的资源,在隐含中明确地传达信息。     

小学英语教学中的最基本理念：以人为本

下校调研时，常遇教师针对一些十分具体的某某版本的教材提如何进行教学的问题。其实，不论是什么新教材，我想，最重要的应该是充分研读《英语课程标准》，把握基本新理念，那么，我们面对不同版本的新教材时，就不会手足无措，都可根据教材和学生的不同，采取不同的措施。本期我们邀请薛副教授针对“以人为本”的理念进行阐述。     

发音记忆法与词汇学习

利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud]，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词，不能一个一个字母的死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢?所以笔认为记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。