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1.
何霞 《课堂内外(高中版)》2006,(9):22
1那个天空亮得耀眼的午后,拿到手了四月的《课·高》,见习编辑活动的信息跃然纸上。老七的节目预报果然准确。欣喜地填完表格,等着晚上回家准备照片和文字。信心十足,把封缄好的祈盼投递,便是等待四个月后的20天,装满沉甸甸的一夏满足。2行走校园,匆匆高四。仍旧雀跃地奔跑,放肆大笑。稀疏平常地再次经历高考,最后彻底解脱。开始等待结果以及见习编辑活动。我想,自己从来都是幸运的。经历这么多事,一直都是。然而,高考却从不愿对我开恩。这次不管什么样的结果,也唯有坦然。老头儿提前告知入选见习编辑了。接着,论坛上贴出了七月的全部名单。… 相似文献
2.
3.
4.
5.
昨天是今天的历史,明天是今天的创造。历史课特殊的学科性质,决定了教师在历史教学中,不仅是要教会学生学习方法。而且要在学习中培养学生的爱国主义情感和民族自豪感.最终达到提高学生整体素质的目的。本期三位老师的文章从不同方面对历史教学方法进行了探讨,相信会对广大教师有所启迪。[编者按] 相似文献
6.
面对应用越来越广泛的商务英语,考虑到其本身的语言特点及特殊用法,该文经过对大量商务英语词汇及短语翻译实例的总结,大概归纳出其四个特点,并结适量代表性的实例进行阐述,着重对商务英语中常规词汇的特殊意义进行归纳分析举例。该文旨在对商务英语进行初步探索与了解,对以后更深层接触起基础的作用。 相似文献
7.
首先感谢《小读者》杂志社创办如此健康、向上、使读者终身受益的优秀刊物!说实话,当儿子捧着2005年第一期《小读者》津津有味地“大啃大咬”时,我认为充其量也是又给儿子添了众《多作文书中的一本。我抱着好奇心打开书,里面的内容竟深深地吸引了我,竟让我爱不释手,久已沉睡的激情,因一本从未谋面的杂志,在一刹那间重新苏醒过来,实在令我始料不及。从此以后,我和儿子就期待着每月与《小读者》的约会,并细细品味每一块小天地的营养大餐,跟着它感动落泪,跟着它会心微笑,跟着它深思沉醉……尤其是当看到第二期特约小记者名单里的“山西摇赵奇”… 相似文献
8.
自文学诞生之初"大我"与"小我"就客观存在,二者不能割裂,具有相对性和交融性。"小"中蓄"大"、和生共荣是生态时代的理性呼唤。在生态视域下,文学"大我"与"小我"的内涵得到了升华和扩张,这是生态危机、生态责任、文学发展规律共同作用的必然结果。生态美学引导下的文学的蕴藉属性为"小"中蓄"大"提供了审美的实现途径。中国古代"天人合一"的传统思想构铸了"小"与"大"和生共荣的生态理想。多元共生的整体性建构思路创设了生态理念下的宏大叙事。 相似文献
9.
10.
闫红霞 《中学历史教学参考》2007,(7):48-48
从2007年高考文综第38题第(2)(3)(4)问的设问看,应该说考查的是学生语文学科的阅读能力和分析总结能力。因为,既不涉及孙中山的三民主义,也不涵盖孙中山的三大政策的课本知识,如此用材料设问进行考查,不但使教者再强调知识掌握的重要性也很难使学生信服,也使教者不知如何把握培养学生解题能力的标准和尺度。而第(5)问更是让人一头雾水:一是二战后的 相似文献