借助等和线促进向量专题复习

文章以一道练习题的正确率引发了对平面向量小题的思考,递进的形式,借助等和线,逐步巩固此专题;在 PAD平台上,通过点对点“追加练习”或“每日一题”等方式让学生积极参与练习,从而进一步使学生构建较完整的知识框架.     

升起的太阳

阿玛尔·斯塔德迈尔不想只给大家留下力量的感觉。“我需要策略,”阿玛尔·斯塔德迈尔说,“我的力量当然还是很有用的,但我想多用一些策略。本赛季,大家就会看到我的变化。”     

重生 格兰特·希尔

奥兰多已经花费两个赛季等待格兰特·希尔恢复健康。现在,他回来了,尽管还有很多令人担心的事,但他一定会证实自己。当格兰特·希尔还是个小孩时,他总是跟着父亲去铜色公园,他喜欢假装自己受伤了,就像NFL明星卡尔文·希尔一样总是幻想自己腿上绷着绷带,或是膝部围着铁圈,蹒跚而行。“我喜欢受伤之后的这些附件。”他回忆说,“我父亲对我说,‘儿子,相信我,你不会喜欢戴这些东西的。’但当时我认为这些东西很酷。”他微笑了一下,略带悔意,又补充说,“我错了。”     

篮球端线球快攻的组织及运用

本文主要就端线球发动快攻的某些问题，探讨在以小打大的情况下，增加快攻次数，弥补因身高因素而受影响的篮板球快攻。     

情感在朗读教学中的审美作用浅析

语文审美能力是语感能力的有机组成部分。因此,语感常常左右着语文审美教育的质量和效率。朗读是培养听读能力最重要的教学形式,是提高语感的重要途径,它能发展学生的审美素质,使学生在朗读中感受到作品的语言美、结构美,领略到文章中的意境美,体会出人物的情感美。情感朗读对于增强学生的审美感知能力具有举足轻重的作用。一、情感朗读是架设审美感知的桥梁语文的审美感知来源于大脑对于作品由表及里的认识、理解和品味。朗读时,眼睛感知文字,耳朵听到声音,口耳相传,目视口诵,传达到人的中枢神经,大大强化了对审美对象的理解。由此,心通其…