试析荀子的道德修养

分析了荀子的道德观，以及与其他学派的不同点；充分肯定了荀子重视学习，强调实践的当代意义。论证了荀子知行观具有唯物主义的因素和尊师的教育思想。     

建立科学的教学督导制度是提高高教质量的保障

教学督导工作是现代教育管理体系中的重要内容,建立科学的教学督导制度是高等教育健康发展之必需。不断明晰高校督导功能,掌握科学方法,遵循督导原则,正确处理督导中的关系,对加强督导工作具有重要意义。在当前高等教育新形势下,不断创新教学督导方式,推进教学督导工作规范化、制度化,提高管理水平,保证人才培养质量具有重要作用。     

试论“学习型教师、研究型教学”

质量是高校生存和发展的生命线。提高教学质量,教师是关键。厚德博学是高校教师的本质要求,是教学动力的不竭之源。高校教师要“学而不厌”;研究型教学是指导学生学会探索求知方法和途径,提高其观察能力、分析能力、综合能力和创新能力;在培养学习型教师、倡导研究型教学工作中,教研室发挥着重要作用。     

创造性地发展“自我”

人生存于世界,各有其不同的生活方式,如何评价一个人,无非是这个人一生中做了什么,同时用一定社会或阶级的标准去评价,伟大如此,默默无闻者也是如此。因此便引出一个令人思考的问题,一个人如何去理解、实现与发展自我。对每个人来说,对自我的概念均有一个不同程度的理解,但由于理解得不够全面,从而产生信奉的自我也不尽相同,对于自我的解释通常有:第一,自我表示个人,这是一种习惯性的理解。如以自我为中心的自我,一切为了自我。在这里目我是个人存在与意识的统一,第二,自我是特指某行为的主体,如自我批评、自我改造中的自我。这里自我中的批评,改造等的主体是本人而不是其他人。第三,自我是自我意识的简称,自我意识是指个体对自己身心活动的觉察和认识以及对自己行为的控制,是人们特有的高级心理活动的形式,是人对个性社会化的结果。