加强村小校本培训 促进教师专业发展

如何才能使学校得以持续发展，怎样才能引领教师走在课程改革的前沿？如何才能将先进的教育理念落实到课堂教学之中？从“教学技能培训”到“教育科研培训”。不难看出，今天的教学不仅仅停留在技术层面上的革新，更是追求艺术层面上的完美。它要求教师摆脱“应试教育”的束缚，从“单一的灌输”到“共同的建构”，从“现成知识的传承”到“合作探究新知”，从“提供标准化答案”到“经历建构的过程”。实现这一要求，唯有加强校本培训，     

曾经错过的那片春天

春天,用生命编织着紫罗兰似的梦幻。但这缕梦幻,若无心灵的呵护与珍惜,便会渐渐变成枯黄的泡影。曾经错过的那片春天提醒我,如何才能常青。一直对植物有着特殊的偏爱——它宁静、与世无争却焕发生机。我爱极了嫩芽破土而出的瞬间,它昭示着一个稚嫩又执著的生命的诞生。     

加强村小校本培训 促进教师专业发展

如何才能使学校得以持续发展,怎样才能引领教师走在课程改革的前沿?如何才能将先进的教育理念落实到课堂教学之中?从"教学技能培训"到"教育科研培训"。不难看出,今天的教学不仅仅停留在技术层面上的革新,更是追求艺术层面上的完美。它要求教师摆脱"应试教育"的束     

经合组织全球胜任力框架及测评的争议 ——兼论对中国国际理解教育的反思

自OECD将全球胜任力纳入PISA测试以来,很多国家愈发重视全球胜任力的研究和教育,但全球胜任力框架及测评也引发了争议.在借鉴"最佳实践"或"先进经验"之前,有必要首先澄清这些争议和质疑.因此,在简要介绍OECD全球胜任力框架和测评提出的原因和内容之后,从四个主要方面分析其争议:"全球胜任力"本身存在概念混淆的问题,并带有鲜明的经济导向、精英主义和西方中心的属性.中国需谨慎对待OECD全球胜任力的直接引入,建构适应本国的国际理解教育体系,并关注教育公平问题.     

高质量发展要求培养高阶能力：对教育强国的共同考察

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,是我国在技术进步和国际竞争新背景下实现现代化的关键。建设教育强国的关键就是要发展高阶能力,此为实现劳动力素养高质量发展的关键。这实际上是在要求把传统劳动、常规劳动、异化劳动转化为创造性劳动,这一点与马克思和杜威的思考存在着内在的一致性。因此,教育强国就是面向所有人培养高阶能力,并为此做出系统而有效的政策和制度安排,从而使得创造性劳动成为普遍可能的国家。