《药用植物遗传育种学》实验课程教学设计与改革

《药用植物遗传育种学》是中医药院校中药资源专业的专业基础课,主要讲授遗传学和育种学两方面的理论和实践的知识。由于我校《药用植物遗传育种学》的实验学时较少,因此,为了在短时间里较好地完成实验的教学任务,我们分析了其他一些中医药院校的实验课教学安排的情况并结合自身特点进行了改进,取得了较满意的教学成果。     

大学新生适应新环境状况调查

进入大学学习是很多学生梦寐以求的事情,然而面对新的学习环境,大学新生常表现出诸多不适应的方面.为此,笔者对连续两届新入学的大一新生进行问卷调查,通过分析新生不适应环境的原因并结合多年的教学经验,提出几点改进建议以期帮助教师指导、协助学生适应新环境.     

大学新生适应新环境状况调查

进入大学学习是很多学生梦寐以求的事情,然而面对新的学习环境,大学新生常表现出诸多不适应的方面。为此,笔者对连续两届新入学的大一新生进行问卷调查,通过分析新生不适应环境的原因并结合多年的教学经验,提出几点改进建议以期帮助教师指导、协助学生适应新环境。     

遗传学教学中形相似而义不同概念的辨析

在遗传学教学内容中,有一些基本概念容易混淆,它们看似相似,但有实质性差别。为了帮助学生更好地理解这些概念,现将其进行辨析总结,以便于学生掌握和记忆。1核型和带型核型是指一个细胞中的全部染色体,或按其大小、形态特征顺序排列所构成的图像。对核型进行分析是识别和分析各种人类染色体病的基础。染色体核型分为非显带核型和显带核型。用各种特殊的染色方法使染色体沿长轴显示出一条条明暗或深浅相间的带。人类的24种染色体都可显示出各自特异的带纹,称为带型。通过这种显带核型分析可以准确地识别每一号染色体,且能够确认染色体的结构…     

“五四运动”教学思考

青年,一般指年龄为14—35周岁的人。初中二年级学生刚刚进入青年阶段,此时的他们,懵懂而热情,对"青年"二字的感悟还比较浅薄。正是这样一群青年,恰逢五四运动100周年纪念之际,学习到八年级上册历史"五四运动"一课。因此,笔者结合教学内容和学生学情,基于史料实证意识用丰富的学生活动为学生呈现了一段有前因后果的完整历史,加深学生对青年责任的领悟.