高校“两课”教材建设与质量的意见

高校的“两课”(政治理论课和思想品德课)，不仅是高校人文素质教育的龙头课程，而且是社会主义精神建设核心的课程，也是我国高校思想政治工作的主渠道、主阵地。而“两课”教材是教学过程中教师与学生教与学的主要依据和重要参考，教材是教学之本。因此，为了取得“两课”良好的教育教学效果，加强和提高高校“两课”教材建设和质量，意义十分重大。     

从择业观论大学生主体意识的培养

深化教育改革 ,全面推进素质教育是我国新时期发展教育的趋势和要求 ;而如何培养和提高高校大学生的素质能力和水平 ,是教育者应努力的方向。为此 ,本文从择业观角度来探讨大学生主体意识素质的培养     

“2+1”教学模式在“概论”课程中的应用

高校思想政治理论课是高校直接向学生进行思想政治教育的主渠道,而概论课又是高校思想政治理论课的核心课程。要提高概论的教学实效,可以采用多种教学模式,文章所探讨的2+1教学模式(即在方法上,采用理论教学+实践教学相结合;在课时安排上,采用理论2+实践1)就是其中的一种。文章详细论述了2+1教学模式在概论课程中的应用。     

高校“两课”教材建设与质量的意见

高校的“两课”(政治理论课和思想品德课),不仅是高校人文素质教育的龙头课程,而且是社会主义精神建设核心的课程,也是我国高校思想政治工作的主渠道、主阵地。而“两课”教材是教学过程中教师与学生教与学的主要依据和重要参考,教材是教学之本。因此,为了取得“两课”良好的教育教学效果,加强和提高高校“两课”教材建设和质量,意义十分重大。一、当前高校“两课”教材建设与质量中存在问题“两课”教材不是一般的学术著作,必须注重全面性、准确性和规范性,才能在教育教学中起到指导实践和育人的双重功效。就此,中共中央于1985年发布了《关…     

从择业观论大学生主体意识的培养

深化教育改革，全面推进素质教育是我国新时期发展教育的趋势和要求，而如何培养和提高高校大学生的素质能力和水平，是教育者应努力珠方向，为此，本文从择业观角度来探讨大学生主体意识素质的培养。     

试论职业倦怠与“两课”教师的主体性

如何取得高校“两课”教育教学实效,一直以来是教育界探讨的焦点和热点问题。其实“两课”教育教学实效如何,很大程度上取决于“两课”教师主体性的发挥,而当前“两课”教师的职业倦怠已经成为制约其主体性发挥的最主要因素。因此,消除“两课”教师职业倦怠,充分发挥其主体性,才是当务之急的解决良策。     

需要理论在思想政治教育中的运用

马克思宏观需要理论和马斯洛微观需要层次论启示我们:需要是受教育者接受思想政治教育的根本动力.需要理论在思想政治教育中的运用主要体现在以下几方面:思想政治教育应适应与满足接受主体的合理需要,应激发接受主体的正确需要,应强化和提升接受主体的内在的自我需要,应驱动接受主体的真正需要.     

大学生就业难的原因及对策研究

大学生就业难早已成为社会关注的焦点问题.因为它不仅关系到社会的和谐稳定以及高等教育的健康发展,而且还关系到毕业生自身价值的实现及其家庭的切身利益等,所以妥善解决好这个难题意义深远.基于此,文章分析了影响当前大学生就业的主要原因,并提出了解决大学生就业难问题的对策.