以创意为起点 优化职高数学教学

职高数学是一门重要的文化基础课程,主要是服务于学生的专业课程。职高生的数学基础较为薄弱,又觉得数学课枯燥无味,普遍不重视数学学习。因此,作为职高数学教师要以创意为基础,优化职高数学教学,激发学生的学习兴趣,从而提高数学教学质量。本文主要从自身教学实践出发,分析职高数学教学现状,并在此基础上从数学的创意性深入探讨优化职高数学教学的途径。     

对跨国公司子公司治理结构的思考：基于委托-代理理论

在跨国公司中,母公司与子公司关系可以看作是一种委托代理结构,母公司将决策制定权利和义务委托给海外子公司。本文主要介绍了目前国内外关于跨国公司治理的相关文献综述、分析了委托代理理论视角下的跨国公司,在此基础上提出了跨国公司子公司治理的对策建议。     

反思“自主阅读”教学中的“自主”

现在的课堂教学有两种现象比较突出．一是课上学生整堂课都是在教师组织的活动中“忙碌”，如交流，汇报，表演，操作、检查等，很难看见学生静静地进行个体思考，“他主”现象明显；二是教师淡化出场．一切让学生说了算，在没有充分引导、创设情景的情况下，让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“各自用自己喜欢的方式来交流读书感受”，教师不能及时发挥主导作用，实际上就是“放羊式”的任之自流。     

“抢救三角”趣味游戏

1．目的 培养学生灵敏的奔跑能力及团结协作精神。     

浅析天然气管道限制区域爆破施工

为了陕京天然气管道正常运伉石渠段陕京天然气管道限制区域必须采取限制爆破的施工工艺,通过对相关爆破参数的不断分析,得出限制区域内的爆破参数。限制爆破技术在南水北调中线京石段应急供水工程渠道项目S49标段得到成功运用,取得了极好的效果。     

高师小教专业学生识字教学能力培养

当前中学生写文章错字累累,为了改善这种状况应加强小学教育专业学生识字教学能力培养,可采取以下切实可行的办法。     

师范教育改革探析

师范院校的教育现阶段存在很多问题,严重地制约了基础教育改革的进程,为此,笔者从三个方面展开论述,提出了一些对策.     

多元解读为什么是审美矫正

课堂教学中的本多元解读，可能是一种暂时状态，也可能是一种终极状态，这是一种相对性与绝对性的关系。无论怎样的多元，必须有一个最为合理的、最切合学生实际、最体现语性的一元，这是绝对的；但为了使这个绝对的获得令人愉快，必须通过丰富的相对来得到，所以课堂教学中的多元解读在某种程度上也只是一种假象，因为任何多元都必须是在绝对的一元范围内的多元，否则就是越出了边界。当然，一个本，作死了或退居后台，活着的人对其进行“还原”，要受到阅读个人的素质和经历的影响，错位是难免的。从《背影》中读出“父亲违反交通规则”，从《愚公移山》中读出“经济不划算”，本在阅读教学中失去了确定性、客观性。这本身并不能说明语教学的失败，而是我们给学生提供的一种语课堂中的思维范式有问题。学生这样提出问题也用不着大惊小怪，毕竟这比提不出任何问题要好。错误总有价值，它是一种负解读。开口表达总比默然享用别人的思维成果要高尚得多。所谓本的确定性、客观性的解读也应该是一个“解读场”，即大致围绕语核心问题进行思考，不出现重大偏题即可，相当于话题作吧。语的核心问题是什么？我认为语的核心问题，也就是语课堂独特的优势，是审美矫正，这是它和其他课堂的“区别性特征”。如果要说多元解读的边界，我认为这是一个重要的边界。