星型拓扑式翻转课堂教学模型研究

本文提出了一种基于星型拓扑式框架的翻转课堂教学模式,并给出了其具体结构体系图;然后结合SWOT分析理论对此体系结构进行因素分析,构建SWOT矩阵,根据所得矩阵中不同的策略方案做出有利于此体系结构完善的改进,同时对其存在的缺陷进行总结和反思,以便其能在实践中更好的实施与推广。     

网络学习共同体的自组织生态及其实现机制

网络学习共同体是一种新型学习生态系统。从生态视角进行分析可以发现它具有开放性、非平衡、非线性、涨落性等独特的自组织特征,是一种自组织学习生态系统。对其自组织生态实现机制的解释,则可以从技术生态、知识生态、人际生态三个方面展开,分别解释网络学习共同体的自组织物质基础、自组织结构特征、自组织动力来源等基本问题,可作为网络学习共同体研究的一种有效分析框架。     

数字教育资源用户持续使用行为实证研究——基于扩展的ECM—ISC模型北大核心CSSCI

数字教育资源的价值最终体现在实际的应用效果上,用户持续高效地使用是其建设与共享的根本目的。该文基于扩展的信息系统持续使用模型,构建了数字教育资源用户持续使用行为的概念模型,以中学教师为调查对象,采用结构方程模型方法对310份问卷进行分析,探索了影响数字教育资源用户持续使用行为的主要因素及机制。研究发现:数字教育资源的系统质量、服务质量等外生变量对用户使用期望确认度有直接正向影响;期望确认度正向显著影响用户使用满意度;用户使用满意度和感知有用性正向影响用户对数字教育资源的持续使用意向;促成要素正向影响用户持续使用行为,是用户数字教育资源使用意向转化为持续使用行为的关键。该文继而提出促进数字教育资源用户持续使用的建议:从用户需求角度设计和开发数字教育资源,为用户提供优质数字教育资源个性化推荐服务,创建良好的数字教育资源使用环境和氛围,采取合适的激励措施,作为数字教育资源用户持续使用的有效促成要素。     

高校实验室三级构建的探讨

高校实验室管理体制直接关系到实验室建设、资金投向、资源优化配置等问题。本文提出的高校实验室三级构建体系模式，提供了解决上述问题的一种思路。