瑞士职业教育与培训:举措与成就

瑞士职业教育与培训近年来取得了不俗的成绩,这与瑞士政府对职业教育与培训的重视程度密切相关。文章重点剖析了瑞士推动职业教育与培训所采取的各项举措,简要分析了其所取得的成就,并指出了瑞士职业教育与培训发展过程中所面临的一些问题。     

学习曲线——基于技能与教育的视角

近年来,人们越来越清楚地意识到技能给一个国家带来的经济利益。正如经济合作与发展组织估计,在过去10年中,发达国家一半的经济增长可归功于其良好的技能教育。使公民掌握基本的技能知识,不仅会对劳动力市场产生积极影响,也有助于国家经济水平的大幅度提升。2014年年初由经济学人智库撰写、培生公司出版的《学习曲线》报告,重点考察了技能的重要性、技能的运用与保持、发展中国家的技能发展情况等内容,并得出了成年人可否保持自身技能往往取决于他们能否在实践中运用技能,终身学习有助于减缓由年龄增长引起的技能下降的速度,现代信息技术可以有效帮助成年人获得技能等结论。     

美国总统奥巴马签暑《2014年劳动力创新与机会法案》

据美国联邦教育部网站2014年7月22日报道,美国总统奥巴马于当日在白宫签署了《2014年劳动力创新与机会法案》（WIOA）。越来越多的工作需要一定的专业培训或大学学历,而现有的培训模式繁复、呆板,难以满足经济发展的需要。新法案通过消除15个重复培训的项目,增加新学徒基金,为国家和城市提供资金,以便设计灵活的培训项目;建立“绩效指标”来衡量特定培训项目是否运作良好;采取教育部门认可专业技能、授予大学学位等系列措施,激励创新、繁荣经济、增加美国中产阶级的就业机会。     

新西兰“政府主导”学前教育发展的举措及其启示

新西兰是一个非常重视学前教育的国家.普及率高、幼儿入学年龄分布广,已成为新西兰“政府主导”模式下学前教育发展的显著特征.为推进学前教育公平、优质发展,新西兰政府采取了一系列措施,主要包括:完善学前教育政策法规、加大学前教育政府投入、严格学前教育机构注册标准、加强师资队伍建设、设置科学合理的课程、加大对弱势群体的补偿教育等.我国政府在充分重视学前教育的同时,应在具体举措上向新西兰政府学习,加大投入和建设的力度.     

论农村小学校本研究的价值取向

价值取向是一项复杂的观念活动,是一种价值选择,也是一种价值倾向,决定着人们判别事物价值的基本立场,也决定着人们的行为方向。[1]而校本研究属于人类特有的一种价值实践活动,其价值取向直接指引着学校教育的发展方向。在我国农村小学,校本研究要么开展不起来,要么形式化、功利化倾向严重,出现这些问题的一个重要原因就是其价值取向的偏颇。因此,研究我国农村小学校本研究的价值取向就显得尤为必要与迫切。     

英国首相顾问呼吁根据毕业税数据对高校专业进行排名

正据英国《泰晤士高等教育》2014年6月19日报道,英国首相企业顾问扬勋爵(LordYoung)近日建议,使用毕业税数据建立大学生毕业收入和就业记录,以帮助学生选择专业。这一理念由英国大学与科学国务大臣戴维·威利茨首次提出,即利用税收和学生贷款数据,研究不同院校和专业的学生毕业后的收     

新加坡和韩国高校在QS亚洲高校排行榜上领先

正据世界大学新闻网2014年5月19日报道,2014年QS亚洲高校排行榜近日出炉,香港科技大学失去亚洲高校排名第一的宝座,跌落至第5名。香港大学从2013年的第2名滑落至第3名。北京大学从第5名下滑至第8名,中国大陆的另13所高校排名均有所上升。新加坡国立大学首次折桂。韩国的两所大学也跻身前十:韩国科学技术学院跃居第2,首尔国立大学则排名第4。日本的东京大学排名第10,为其历史最低排名。新加坡国立大学和韩国科学技术学院均     

我国学前教育均衡发展状况实证分析

学前教育均衡发展问题越来越引起社会公众的关注,并引发了相关政府部门的重视。依据2003～2010年相关统计数据,就我国学前教育发展均衡状况进行了分析。研究结果表明：从生均教育经费支出、生均教师人数、生均校舍建筑面积等指标的绝对值来看,我国学前教育发展不平衡,地区差异大;但是,从时间序列的角度来看,目前我国学前教育地区差异系数正在减小,学前教育正趋向均衡发展。     

德国3/4企业为职工提供继续教育机会

<正>根据德联邦统计局的消息,2010年,73%的德国企业通过让员工参加继续教育来进行职业培训,较2005年上升了3个百分点。其中,61%的企业提供传统形式的培训课程,如专门课程、研讨班、进修班等。66%的企业支持职工参加信息交流活动和网络自主学习等。统计表明,支持职工参加继续教育培训的力