大学英语学习动机的激发与保持——一项基于四级后学生的行动研究

动机是英语学习成败的关键,作为英语教师了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义.本文通过设计一套英语学习动机评估问卷并进行实践调查,对所在班级学生学习动机类型进行了分析,并在此基础上有针对性地改进教学策略.帮助学生提高英语学习动机,从而更有效地进行大学英语教学.     

词汇策略训练促进大学英语词汇学习自主性的探究

针对大学英语词汇教学中存在的问题,文章引入学习策略理论,提出词汇学习中策略训练的模式,促进和提高学生词汇学习的自主性.     

培养大学英语团队合作精神的几点思考

一、引言在当今社会竞争激烈的环境下,培育大学生的合作意识和团队精神已成为学校教育的重要课题。然而,由于当代思想向着多元化发展,一些大学生在不同程度上存在自私自利、缺乏合作精神、责任心不强等性格缺陷,其主要原因是教师只重视学生个体素质的发展,而忽视了团队精神的培育。因此,     

欧洲之痛:年轻的“迷失一代”

时隔近百年之后,"迷失一代"这个本已呆在博物馆里的名词,又重新在全球范围内的各种媒体上频频出现,只是"此一代"非"彼一代"。"迷失一代"是美国作家格特鲁德·施泰因在上世纪20年代首次提出的一个说法,用来指经     

团队合作学习模式（TBL）在大学英语教学中的运用

团队合作学习模式是一种基于团队合作的教学理论与策略体系。本文阐述了团队合作学习的理论基础、意义,并着重探讨了合作学习团队的合理构建及将其应用于大学英语教学中的一些建议。     

学习策略教学在大学英语自主学习中的应用

本文探索将学习策略教学应用于大学英语自主学习中,培养大学生的自主学习能力,使学生探索适合自己的学习途径与学习方法,提高学生的学习效果,更好地实现学习目标,逐渐成为真正意义上的＂自主的语言学习者＂。     

英美文化背景与大学英语教学

本文阐述了语言与文化的关系,论述了英美文化知识在大学英语教学中的重要作用,并探讨了从词汇、语法篇章、交际几个方面进行文化教学,从而增强学生的跨文化交际意识和能力。