基层电大教师角色转型的定位与策略研究

基层电大要在学习型社会建设中有所作为,一个重要的支点便是教师应从单一的电大学历教育工作者向复合型的全民终身教育工作者角色转型。通过转变思想观念、开展素质培训、修订激励制度、强化政府支持等基本策略,努力履行终身学习的宣传者、自主学习的导学者、学习心理的疏导者、助学资源的服务者等角色定位要求。     

成人学生学习动力不足的情况调研与对策思考

近几年来，越来越多的成人求学者参与到了电大等各级各类成人教育机构学历教育中，但相当多的学生却只求学历不修学业，应付考试学无长进。笔者近期的一次问卷调查也显示，绝大多数学生的学习动力明显不足，本文在探究其学习动力不足之因的基础上，提出了激发和保持学生学习动力的七条对策。     

县域社区教育制度建设的行动研究——以桐乡市为例

各地社区教育方兴未艾,但制度建设明显滞后。根据桐乡县级市的行动研究,县域教育制度建设,要充分发挥导向、规范、协调、保障、激励等功能,努力构建多类别、广领域、优配套的制度体系,严格遵循现实性与前瞻性相结合、实用性与科学性相结合、完备性与机制性相结合、动态性与稳定性相结合等原则,切实符合主体单一化、进程人性化、步骤程序化、途径多元化、方式民主化等要求。     

县级社区学院的功能架构及其实现策略

县级社区学院应担当起三个层面上的八项功能：组织学习的基本功能（学历进修、培训学习）和指导引领的延伸功能（指导服务、科研实验）以及协助推动的代行功能（参谋策划、资源开发、项目管理、信息集散）,并以提升地位、授予权限、配强队伍、设置处室、制订规章、充足经费等策略,保障其有效实现。     

综合实践活动实施中的点滴体会

综合实践活动是一门新的课程,它以直接培养创新精神和实践能力为目的,具有开放性、自主性、实践性的特点,富于现代教育的时代特征。作为新课程中的一门必修课程,综合实践活动已经被越来越多的人们所认可和重视。然而作为一个新生事物,在实施的过程中难免会遇到一些困难。主要表现有：教师理解偏差,课堂观念陈旧、结构老化,缺少教学内容及实践等。这就需要教师边实践边反思,     

顺应电大生学习心理改革邓小平理论教学

本文在分析成人电大生学习心理的基础上,依据"吸引教育"理念,提出了邓小平理论课教学的改革思路:更新教学观念,明确学习的有用性;整新教学内容,发现学习的新异性;创新教学方式,领略学习的多样性;革新教学检测,体验学习的成功性;刷新教学关系,感悟学习的亲和性.     

国家开放大学建设背景下电大系统转型的路径选择

当前,电大系统如何转型并融入国家开放大学体系?一要更新一个办学理念,从单纯的成人学历补偿教育走向成人学历继续教育和非学历继续教育以及全民终身学习支持服务并重;二要壮大两翼办学实体,强化学历成人教育与全民非学历终身学习支持服务;三要实施三大强校战略,以人才兴校、质量立校、科研强校;四要实施四项重点工程,改善办学硬件,建设学习资源,提升学习者素质,推进社会化学习公共服务平台;五要争取五项顶层设计,构建合适的办学体系,构筑合理的学校框架,构思合情的学习激励机制,构造合规的学分银行,构建合法的现代学校制度。     

笑看学生

本文提出对于学生，尤其是犯错误的学生，采用赏识教育的方法，“笑看”学生的错误，鼓励他们积极地改正错误，尽快完善自我。     

浅谈远程开放教育文科类课程的导学策略

开放教育提倡学员自主学习,但学生的“学”离不开教师的“导”。本文针对现代远程开放教育条件下的文科类课程导学工作作了一些探讨,阐述了意识导向、教材导读、技能导会,资源导用、学法导新、作业导练、情景导趣等七大具体导学策略。     

开放教育课程导学模式的构建

开放教育课程导学模式是在导学实践中逐步形成的关于如何引导学员自主学习的规则、方法及其体系。这一模式的构建要素主要有目标引导、程序督导、资源开导、学法指导、技巧诱导、内容辅导、障碍疏导、经验传导、氛围倡导、实践利导等;构建策略是增强导学宗旨的以生为本、拓展导学教师的多重角色、唤醒自主学习的主体意识、实现导学关系的耦合互动、强化导学活动的综合推进。