质疑“留人观”

当前,事业留人、感情留人、待遇留人,已经成了各行业人才战略的主题。有专家建议,应当将人才战略调整为“一稳定、二发展、三招募”,把稳定人力资源放在人才管理工作的首位,并且认为,感情留人是有中国特色的“留人之道”。[1]现在,“事业留人、感情留人、待遇留人”以及 “政策留人、机会留人”等管理口号,在学校逐渐流行起来。然而笔者认为,这些管理口号所反映出来的“留人观”是有局限性的,是不科学的,会给学校管理工作带来副作用。以留人为根本,造成了管理目的的旁落不论是事业留人、感情留人、待遇留人,还是政策留人、机会留人,其核心都…     

打造校园诚信体系的实践与思考

金华市为打造校园诚信体系，制度上要求建立师生诚信记录，鼓励各校结合校本实际，让学生在活动中体验诚信、在记录中恪守诚信、在诚信环境中成长。这次活动特色鲜明，在德育工作管理上也积累了一些经验。     

对尝试学习的思考

尝试学习是尝试教学法、尝试教育思想中的一个重要内容。近年来，尝试学习逐渐引起教育界的关注，尤其是尝试教育的理论研究者与实践工作者的关注。笔者曾于两年前以“有指导的尝试学习：一种高效的学习模式”为题，对尝试学习作了一点探索，提出了在尝试教学的研究过程中不可忽视对尝试学习的研究，“有指导的尝试”是人类学习的基本模式等观点。在此基础上，笔者继续对“尝试学习”作些思考，与研究尝试教育的同行们商榷。 　　一、为什么要研究尝试学习 　　20年前，著名教学法专家邱学华先生提出了尝试教学法。 20年来，全国的数十万教…     

金华市民头脑中的家庭教育守则的推选及解读

家庭教育守则，是指家庭成员在相互影响过程中必须共同遵循的原则。这与传统的家规是有一定的区别的。首先,这是建立在平等的教育理念之上；其次，强调了家庭中的影响是相互的；第三，守则是家庭成员应共同遵守的。家庭教育守则凝结着家庭教育的智慧，揭示了带有普遍性的家庭教育规律.头脑中的守则是真正指导个人行为的，是家庭成员真正认同的、自己的“教育学”。     

成长记录册:寻找理想与现实的交汇点

成长记录册,承载着新课程个性化、过程化评价的理想,而又面临着学生、教师的操作习惯远未形成等现实。接受行政指令,经过近一年多时间的研究与探索,我们试图在理想与现实的交汇之处构建具有金华特色的学生成长记录册,创造性地开始了课程化的建设,使之真正成为新课程的重要评价手段和具有地方特色的校本课程。     

生存在"瓶颈"中的初中生:亟需拯救的群体

初中教育的瓶颈问题是教育界一直关注的焦点.在查阅了先行者的一些初中教育调查及上海、杭州等地初中改革的材料的基础上,我们从初中生的生存体验的角度切入,设计了112道题目,对1458位初中或刚进入高中的学生进行现场问卷,深度访谈了100多位学生及相关人员,积累了1400多分钟的录音材料,整理成的文字近20万.