怎样理解教育“不得以营利为目的”

我国《教育法》、《社会力量办学条例》（简称《条例》）,都规定着教育“不得以营利为目的”。规定虽然十分清楚,但人们统一认识,尤其是统一社会力量办学中问题的认识,尚需时日。明显的偏见和谬误,亦有人共鸣,影响工作,亟需加以解决。本文试就解决社会力量办学方面...     

代号别令人茫然

为了简便和醒目，对日常工作某些重要事项用数字做代号来表示，是有条件的。主要条件有二：一是这些代号涵义早为人所知。二是这些代号涵义要尽快为人所知。如果人们对代号的涵义一时还不了解，应加以具体说明。但报刊有时并不这样，它滥用数字代号，人们往往只见数字，不知代其所以。例如《江苏教育报１９９７年６月１７日第１版《坚持为经济建设服务的方向，我省职工教育硕果累累》一文，说“春兰集团创立了‘二、三、五’教学模式”，“吴县市政府１９９１年就确立了‘二、四、八’人才培养工程”，“盐城市政府将建设１２所符合省委下达…     

企业教育滞后性的几点表现

本文阐述了企业教育的滞后性的几点主要表现,即教育不求跨越性发展、建立现代企业教育制度缓慢、没有提出企业教育与世界教育接轨、“知识经济教育”未成命题、教育没有紧贴竞争等,很有说服力。     

企业教育振兴的几个问题

企业教育普遍现状引发出本文的论题。如何振兴企业教育的几点思考有其必要性及深刻意义。     

企业教育与市场竞争

既然企业是市场竞争的主体,又是企业教育的载体。那么,企业教育依附于商品进入市场,参与企业的市场竞争,就是理所当然的。邓小平提出的“三个有利于”,不但是经济工作准则,而且是各项工作的准则,自然也是企业教育工作的准则。根据企业教育属性具有两重性的特点,承认企业教育进入市场竞争这一事实,将使市场经济条件下企业教育应有的开放性和革命性更明确,科教兴企的战略内涵更强化和丰富。企业教育从筹划办学开始,到教育成果转化为经济效益,是一个完整     

一项再也不能推迟执行的制度

国家教委1994年10月20日提出的《关于成人教育管理干部岗位培训工作的意见》,明确对“成人教育主要管理岗位上的人员实行持证上岗的制度”。这是《教育法》规定的“教育基本制度”中的制度,是一项应当尽快建立和执行的制度。可是几年过去了,“九五”已过去一大段,这项制度并没有普遍建立起来,有些地区甚至还没有摆上议事日程。在盐城市的市直和所辖八县(市、区)还没有任何人持证上岗。这是必须尽快解决的