教师学习效果与专业化水平

教师的专业化水平可通过教师的学习效果来体现。从教学能力、个人学习力、组织学习力和综合素质四个维度八个具体评测指标,对北京市中小学教师的学习效果进行问卷调查和统计分析,并初步探讨其表现特点及其成因。     

美国创业教育体系化建设:历程及启示

高校开设创业教育课程肇始于1947年的美国哈佛大学。经过70多年的发展,美国大学的创业教育已经走过了萌芽期、启动期、发展期和成熟期四个阶段,实现了从单门课程教学向体系化专业教育的跃升,这主要得益于各科教授的积极参与、创业学术期刊的全力推动、个人和公益组织的鼎力相助、政府部门的积极支持。这给正在普及大学创业教育的中国以有益启示:建设结构合理的创业教育师资队伍、打造一批知名的创业期刊、出台激励个人和组织参与创业教育的政策措施、制定创业教育的国家标准、创建服务创业实践和创业教育的免费创业资源库,助推中国创新创业驱动发展战略的顺利实施。     

语文要教给学生有用的东西——访北京四中特级教师顾德希

年逾70的顾德希是北京四中的语文特级教师。几十年来,在他指导下成长为特级的青年教师已达两位数,他被同行誉为特级中的特级。尤其令人称道的是,退休之后,顾德希继续攀登语文教育教学研究的高峰,开创了双课堂教学模式。他是如何达到这样的人生境界,其语文教育教学思想有何独特之处……带着这些疑问,笔者采访了顾德希老师。     

印度理工学院德里分校的课程设置特征及其启示

印度理工学院是7所独立法人学校的联合体,办学不到半个世纪便以教育质量享誉海内外.印度理工学院的德里分校更是世界一流的高等工程院校.为了适应国际竞争及满足国内发展的需要,印度理工学院德里分校每年修改COURSES OF STUDY,优化其课程设置.其课程设置的基础化、多学科交叉化、实践化及能力化特征有力促进了办学质量的提升.当下,中国启动了中长期教育改革和发展规划的战略,有必要借鉴德里分校的课程设置理念,以加快我国高校迈入世界一流大学行列的步伐.     

知识的公共性与大学教师的权利保障

大学教师的权利似乎应该属于政治学和法学探讨的论题,与探讨知识产生、发展及价值的知识论似乎没多大关联。其实不然,正是由于知识论阐明知识的特性及其价值才构成大学教师权利的始基,因为,知识工作者的价值建基于知识价值的基础上,没有知识价值作为支撑,无从谈起知识工作者的权利保障。故而,从知识公共性这种知识论视角探讨大学教师的权利保障便成为必要。     

女儿爱读课外书

良好的读书习惯是一个人一生的财富,必须从儿时养成。培养孩子读书习惯应该从购书、阅读开始。亲子共读不失为融洽亲子关系、提高孩子阅读品质的好方法。著名的教育学者朱永新说过,一个民族的阅读史就是这个民族的精神发育史。我很赞同他的这个观点。阅读必须要从小抓起,形成良好的阅读习惯。阅读习惯的培养从认字之后,有了初步阅读能力时就要正式开始。     

女儿爱读课外书

良好的读书习惯是一个人一生的财富,必须从儿时养成。培养孩子读书习惯应该从购书、阅读开始。亲子共读不失为融洽亲子关系、提高孩子阅读品质的好方法．     

高等教育质量与就业竞争力

高等教育质量与高校毕业生就业竞争力存在相辅相成的关系,提高毕业生就业竞争力有助于提升高等教育质量。当前,高校办学理念和实践中存在重向上服务、轻向下服务;重管理、轻领导;重单干、轻联盟;重科研、轻教学;重实干、轻宣传的倾向,不利于毕业生就业竞争力和办学质量的提高,需要确立"以生为本"的理念,全面服务学生;推崇自我领导,强化自主意识;实施联盟战略,增加办学资本;加强宣传,扩大影响;统筹教学、科研和社会服务职能,提高毕业生就业竞争力,进而全面提升高等教育质量。     

中国高校战略经营的现实环境与路径

高校通过战略经营来实现跨越式发展是新时代高校发展的一种全新理念。但中国学术界对这种发展理念的本质内涵尚未形成统一的认识,这制约了战略经营理念在高校发展实践中的应用。并且,学者们对高校战略经营的必要性、可行性以及具体操作性的认识也欠透彻深入。为此,应从高校战略经营的本质内涵、战略经营的必要性、可能性以及具体操作性这三个方面来阐释中国高校战略经营问题,以推动中国学术界对中国高校战略经营的深入探讨。