你了解孩子眼中的世界吗

有一次,我在海边看到一个小男孩非常专注地在堆沙子。他一会儿歪着头傻笑,一会儿自言自语,一会儿手舞足蹈……我很好奇地走过去。他一看有人欣赏他的“杰作”,连忙拉着我的手说:“阿姨,你看,这是我设计的,好看吗﹖”我站在那儿仔细看,不就是一堆堆沙子嘛实在看不出有什么好看的地方。男孩看我没有称赞的意思,就拉我蹲下来说:“你看,这是高山,这是隧道,这是长城,这是我现在居住的城市,这是我的老家,这是我老家门前的小河……我老家可漂亮了”随着孩子的动情解说,蹲下来的我仿佛真的看到了孩子眼中的千山万壑,以及各种林立的建筑……我一时感…     

欧洲大学化教师教育改革新进展

教师教育大学化是欧洲国家的共同主题。本文概括了欧洲国家教师教育大学化的共同轨迹,归纳了欧洲国家在大学化过程中所面临的问题及其不同的解决策略,并初步预见了欧洲教师教育大学化的未来发展趋势。     

地方课程实施中教师教学适应性分析--来自沈阳市课改实验区部分中小学的调查

“教师的地方课程教学适应性”问题十分重要,它直接关系到地方课程能否顺利实施。本文选取沈阳市部分中小学作样本,围绕“地方课程教学适应性”进行实证调查,了解教师地方课程教学现状,找出存在问题。最后,就教师如何提高地方课程教学适应性提出建议。     

英国“标准化”职业教育改革中的政府干预

为了顺应国际经济形势变化和国内政治进程的需要,20世纪80年代英国政府启动了“标准化”的职业教育改革.改革充分体现了不断增强的政府权力和干预能力,政府利用强大法律权力、行政能力控制着职业教育的改革与发展.具体表现为通过法律政策的制定,实行政策控制;通过财政拨款,实行经费控制;通过教育管理,实行行政控制.这些经验对我国的职业教育发展具有重要的借鉴意义.     

多元智能理论对科学课教学的启示

多元智能理论是一种关于智力及其性质和结构的新理论。该理论认为,智力具有差异性与平等性、文化性与多元性、实践性与创造性的特征。多元智能理论对改进科学课教学有以下启示：以实践为载体,培养创造精神;突显学生主体,实现探究愿望;加强感情投入,激励科学志趣;开展文化建设,营造科学氛围。教师要达到相关要求,才能在科学课教学中贯彻多元智能理论。     

后现代主义知识观及其对教育的启示

随着后现代社会的到来,后现代思潮对教育领域的影响日益凸显,以至于在教育哲学界出现了新的后现代教育思潮。这种思潮以批判的态度对现代主义知识观进行反思,提出质疑,进而建构一种新的后现代主义知识观,认为知识具有非确定性、情景性、多元性和流动性等特征。这种知识观给当前我国教育诸多方面(教育目标、内容、过程、方法、学生观及师生关系……)带来了新的启示。     

论课程实施的人本取向

随着课程改革的深入进行,教育观念的不断更新,人们对课程实施的本质有了更深入的理解。"以人为本",促进学生的发展将是课程实施的价值所在,离开了育人,那么任何一种课程实施都将毫无价值。课程实施的目的在于培养学     

农村小学生英语学习兴趣状况及影响因素调查

本文统计、分析了1302份农村小学生英语学习兴趣调查问卷。调查发现：仅六成学生喜欢学习英语,五年级学生英语学习兴趣最低,女生的英语学习兴趣明显高于男生。思想认识、课堂参与度、学习难度、学业成就、学习信心、师生关系是影响农村小学生英语学习兴趣的主要因素。     

英国职教改革中政府权力与干预路径

为了顺应国际经济形势变化和国内政治进程的需要,20世纪80年代英国政府启动了"标准化"的职教改革。改革充分体现了不断增强的政府权力和干预能力,政府利用强大法律权力、行政能力控制着职业教育的改革与发展。具体表现为通过法律政策的制定,实行政策控制;通过财政拨款,实行经费控制;通过教育管理,实行行政控制。这些经验对我国的职业教育发展具有重要的借鉴意义。     

杜威教学社会性思想及现实意义

杜威是自觉认识到教学社会性的第一人,他指出传统教育脱离生活、脱离社会的弊端,并致力于将教学活动看作人的完整活动来研究.杜威的教学社会性思想对当前我国教育实践具有借鉴意义,有助于真正地将教学活动转变成现实人的活生生的活动.