优质品牌高中学生生涯发展特点探索及其对策

本文采用问卷调查法,对792名具备教育资源优势的优质品牌高中的学生进行了生涯规划发展水平的研究。结果表明：1．具备教育资源优势的高中生职业生涯发展水平总体不高。2．该类高中生的生涯规划发展水平在性别、年级和科别维度存在显著差异：女生的生涯发展规划水平高于男生;高二年级生涯发展水平高于高三和高一年级;理科生的生涯规划发展水平高于文科生。     

漫漫人生何所求

[活动目标] 1.知识与技能目标:掌握价值观的内涵,了解斯普兰格关于价值取向的六大分类,学会澄清个人的人生价值取向,并尊重他人的价值抉择,分辨并明确“知识、能力、修养、品味”等内在素养比外在的包装更重要. 2.过程与方法目标:借助多媒体,运用情境假设体验,通过引导学生在想象中模拟体验的方式思考个人价值取向,进而通过不断的抉择取舍,探索出入生最重要的价值内容.     

敬重生命——花样年华别样红

[活动目标] 1.情感、态度、价值观目标:激发学生对于生命的重视,首先肯定个人的生命价值,做到珍爱自己的生命,进而推己及人,懂得珍爱他人生命——父母、同窗,以至于扩展到对动物和植物等不同生命存在的尊重. 2.能力目标:学会挖掘个人生命价值,同时肯定他人生命价值. 3.知识目标:了解新生命诞生的过程,了解不同生命存在的形式,了解中学生看待生命的现状,正确看待生命,明确个体所应该承担的责任和义务.     

临时正念冥想在高中心理课堂上的应用

正念冥想是一组以正念技术为核心的冥想练习方法,最早起源于佛教,与现代心理学理论融合后,逐渐去宗教化,近些年随着神经科学研究方法的不断发展也快速发展起来, 并广泛应用到商业、创新、领导力等领域.所谓正念,多数人把它理解为个体有意识地把注意力集中在当下而出现的一种意识,它是对主观意识不做任何判断的一种自我调节方法.正念疗法的基本方法是冥想,具体来说是两点:第一是将注意力集中于当下; 第二是对当前头脑中的一切观念都不作任何评判.     

心理课上提升学生积极主动参与分享活动的实践策略

心理健康教育课最大的特色在于活动、体验和分享,尤其是分享环节,是心理健康教育课中最具有“心理味”的环节,也是决定一节心理课成效的关键要素之一。所谓分享,即在心理辅导活动课上师生之间或同学之间通过相互倾听、相互学习、相互交流,分享经验、表达感悟、表露内心,达到共同成长的目的。     

桔红色的梦

“桑兹,我们为什么要在这个荒蛮之地生活?”“因为这有个桔红色的梦。”“那是什么?”“那是……”哈斯——我的家。那是个有着赤红色的土地的荒原。无尽的     

师生相处有方法

[背景分析] 本节课是江苏省中小学教材审定委员会 2016 年审查通过的《心理健康教育》教材试用本(傅宏主编)的高一年级第二课的内容,授课对象是江苏省海安高级中学高一年级的学生.这节课是在第一课"适应新环境的基础上具体化深入的一课,人际关系的适应是其中的一个方面,而与学科教师相处又是学生每天都必须处理的与其联系最紧密的人际关系之一.     

谈生物学课堂提问的艺术

著名物理学家李政道博士有一次给学生讲课时,忽然把身体侧过去,让学生看他头脑的侧面形象,并比划着说:"假如由我的眉毛,沿着额角、头顶心、后脑勺、头颈直到脊柱,画一条弯曲的线,那是标点符号中的什么号?"学生立刻回答说:"问号.""对了,我们人类头脑的侧面形象就是一个大大的问号.人生在世,一定要勤于、善于提出问题啊."     

品牌高中学生的思维风格特点探索

本文采用问卷调查法,对492名具备教育资源优势的优质品牌高中的学生进行了思维风格的调查研究。结果表明：（1）品牌高中学生的思维风格整体处于中等偏上水平,并且在性别、科别等维度存在显著差异,在年级维度并无显著差异。（2）在性别维度,男生较女生更倾向于“等级型”思维风格;（3）在科别维度,文科生较理科生更倾向于“行政型”思维风格,而理科生则倾向于“立法型”“平等型”思维风格。