校园网建设之我见

一、建网的紧迫感与危机感 1985年我第一次见到计算机通讯的演示.当演示者键人一行文字,很快就能收到远在千里之外另一台计算机的回答.虽然这种通讯只以文字方式进行,却足以令我感到惊讶和震撼:一个新的时代就要到来了.尽管它离我还很远--价格昂贵、没有图像、没有声音、没有色彩,要在教育中应用它还是一个奢望.当时虽然已有专家指出它在教育中应用的广阔前景,我依然认为要真正实施,还有很长的路要走.     

试谈新时期高校新图书馆的建筑和设计

二十一世纪如何使高校图书馆的建设真正适应新时期的要求和发展，是关系到高校图书馆长远发展的重大战略问题。     

中国微格教学20年

微格教学引进中国已经：20年了。在这20年里,微格教学经过兴盛、沉寂、理性认识几个阶段。当前,它又一次受到师范院校和教师进修院校的广泛关注。本文通过对微格教学理论和实践的回顾和深入探讨,进一步揭示微格教学培训的实质所在,与师范教育工作者共同探讨加深对微格教学的认识,使微格教学在教育教学改革中发挥更大的作用。     

英特尔“未来教育”与我国中小学教师信息技术教育培训

本文从教材内容、教材编排、培训方法和培训目标等4个方面,比较了我国中小学教师教育信息技术培训与英特尔“未来教育”的差异,特别分析了英特尔“未来教育”培训教材、教法对我国教育改革的启示,提出了改进我国中小学教师信息技术培训教材的建议。     

英特尔“未来教育”培训在师范院校推广时应注意的问题

笔者根据对在职学科教师和师范生分别进行英特尔“未来教育”培训的切实感受 ,比较分析了两种培训对象在参加培训的动机、知识结构以及他们在培训中对自己的定位等方面的差异 ,认为将英特尔“未来教育”培训引入师范院校 ,须作必要的调整 ,以期符合青年学生的兴趣爱好、知识结构、时间安排等特点 ,使之真正成为推进师范教育改革和提高师范生教学能力的有效措施 ,并对如何调整提出了一些建议     

英特尔（R）“未来教育”与我国中小学教师信息技术教育培训

本文从教材内容、教材编排、培训方法和培训目标等4个方面,比较了我国中小学教师教育信息技术培训与英特尔(R)“未来教育”的差异,特别分析了英特尔(R)“未来教育”培训教材、教法对我国教育改革的启示,提出了改进我国中小学教师信息技术培训教材的建议.     

美国信息技术教师培训对我们的启示

“英特尔未来教育”培训项目(以下简称“未来教育”)在全球20几个国家先后启动。它为我国中小学教师提供了一次学习、借鉴及了解美国和其他国家信息技术和教育技术的机会。这是我国中小学教师第一次大规模地与国外教师使用同样的教材,采用同样的方法,在相同的时间“原汁原味”地参加培训。该项目在北京已经培训了中小学校各学科教师27395名,受到了教师们的欢迎。“未来教育”从教师的日常教学工作入手,通过一系列的活动,教师自己体会、感受和思考教育理论如何指导自己的备课与教学。这个培训较好地解决了实践和理论、技术与教学,从拼合、结…     

对微格教学10年发展的几点反思

本文对微格教学引进我国后的发展过程、取得的成绩以及存在的问题进行了回顾和分析,并对新形势下微格教学的进一步发展提出了一些想法.     

试谈新时期高校新图书馆的建筑和设计

二十一世纪如何使高校图书馆的建设真正适应新时期的要求和发展,是关系到高校图书馆长远发展的重大战略问题。