由一道习题的“多解”引发的“多思”

随着新课改的不断深入,新课程的理念也渐入人心,数学课堂确实发生了许多可喜的变化.最近,笔者听了本校一节高三习题课——试卷讲评.     

例说解题教学中数学模式的应用

我们在平时的解题教学中,经常会遇到学生拿到题目后下笔很慢的现象．究其原因。主要是对一些主要的解题模式的特点及适合范围没有把握好．针对上述情况,本文力图在解题教学的过程中,从合理构造模式、灵活应用模式和善于扩充模式三个方面来探讨数学模式在解题教学过程中的应用．     

从考后师生的书面对话谈起

《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出：“学生对基础知识和基本技能的与掌握是数学教学的基本要求,也是评价学生的基本内容．评价要注重对数学本质的理解和思想方法的把握,避免片面强调机械记忆、模仿以及复杂技巧．”自然这种以“学生终身发展为本”的基本目标是与每天的课堂学习密切相关的,而学习的效果也构成了评价的重要因素．作为一线教师该怎样把上述理念有效地运用到自己的教学中呢？下面就解析几何学习中的一个环节来谈谈对其认识．     

数学错解中的定“性”分析

哲学家波普尔说过:"错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素,发现的方法就是试误法."毛泽东说得更好:"错误和挫折教训了我们,使我们变得聪明起来了."那么,如何开展"数学错解分析"活动,让学生在自己常犯的错误和挫折的教训中变得"聪明起来"呢?这无疑是值得思考和探索的课题.     

论数学课堂教学中的调控艺术

数学课堂教学的调控艺术,是每个优秀教师应该具备的教学艺术风格中基本的组成部分．从某种意义上说,数学教学效果的优劣,往往取决于调控艺术的恰当的运用．     

以“低碳”为终极目标——充分利用教材资源的思考与尝试

1问题的提出 所谓“低碳生活（low-carbon life）”,就是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少,从而减低二氧化碳的排放量．低碳生活,对于我们这些普通人来说是一种生活态度,是一个是否愿意和大家创造低碳生活的问题．我们应该积极提倡并去实践低碳生活,从这些点滴做起．     

一道试题命制的实录与感触

出题不太容易,出好题更不容易,把试题出得精彩是一条漫长的路,而把试题与教材有机地结合则是命题的最高境界．     

不辞辛劳勤思考,何患成功不在手——对一节高三公开课的持续思考

正1"缘由"前些天,笔者接到一所学校(生源状况很不理想)的邀请,到他们学校去上一节展示课——《导数的综合应用》.答应过后,心里甚是忐忑.因为笔者所教的学生基础较好,自学能力、运算能力较强,故而在课堂上能够自如地开展探究活动;而要面对全市基础非常薄弱的学生群体,在课堂上既要让他们能够主动参与,又要能够完成相关的教学要求,摆在面前的矛盾如何解决呢?     

对一道模考题的多角度赏析

每年各地的高考模拟考试,因其对高三的教与学起到风向标作用,故而能够引起广大师生的高度重视．作为一线教师,在每次考试结束之后,摆在面前的重要工作就是试卷的讲评．试卷讲评的好坏直接影响考试所要达到的预期目标,进而影响着教学效果．但是目前,在中学普遍存在着对试卷讲评课不太重视或者操作过程不很科学的现象．