新媒介语境下广播电视理论研究的路径重构——基于认知传播理论体系之探讨北大核心

认知传播跨越认知科学和传播学两大学科的知识系统,其理论建基于两大学科知识结构关系的耦合处,这种耦合体现于传播学在社会实践经验方面与认知科学自然科学知识体系中关注对象即主体人的心智活动这一交汇处,带来了当前传播学研究的"认知转向"以及认知科学研究的"传媒语境化"考量。当前广播电视研究面临现实层面和理论层面双重变革,认知传播理论体系作为一种方法路径,以本体理论、内部关系理论和外部关系理论三大框架予以广播电视理论研究整合视野,推动广播电视理论研究从传统偏重形而上转而突出广播电视本体的专业化分析,拓展广播电视理论研究的科学化空间。     

论认知传播学科的学理建构

认知传播学建立在认知与传播两大独立的学科体系之上,借助传统研究丰硕的理论成果,结合加速迭代的时代变革潮流,实现了一种交叉与融合的自觉。一方面,对于该学科形成的历史梳理能够为学科体系的建立奠定坚实的基础,进一步深化认知传播学研究的理论深度;另一方面,借助传统学科的交叉内质为认知传播学的研究进路提供工具支撑将有利于认知传播学未来有着更加广阔的发展空间。     

“兵法”与电视叙事结构的互释——《悬念电视三十六计》出版

正岳飞云:"阵而后战,兵法之常,运用之妙,存乎一心。"兵法乃战事之根本,战役结束,输赢总会为时间所沉淀,而其中所用兵法,则亘古绵长,在岁月的荡涤中愈发熠熠生辉。因此,才有了《孙子兵法》、"三十六计",在中国漫长的历史长河中始终不为所汰,在时代的演进中不断拓展其外延与内涵,成为中国     

女博士:被强加的“神话”场域——基于媒介“过度阐释”的符号学批判

本应成为社会骄子的"女博士"群体在媒介的符号学建构和过度阐释下成了一个为世人边缘的"神话"场域。索绪尔的结构语言学理论、巴特的"神话"理论和桑塔格的"过度阐释"理论证明了媒介以符码为工具异化"女博士"群体,并在整个社会偏向的驱使下成为边缘化"女博士"群体的幕后推手。解构媒体强加的"神话"场域,校正社会对于"女博士"群体的狭隘偏见,不仅依赖于媒介的修正,更需要"女博士"群体主体意识的觉醒。     

电视动漫:试水“链式”崛兴 探路朝阳产业

2010年的中国动漫业延续了2009年以来的高速发展趋势,并在原创生产、播映平台、营销渠道等环节都凸显了诸多亮点。一、动漫生产:原创作品增速快,制作团队热情高动漫生产作为动漫产业的首要环节,如果没有好的作品产出,将会给播映环节和营销环节带来深重的灾难。     

环境互动与声音编码：认知诉求下广播传播的二元分析

面对新兴媒介的异军突起,广播固然面临受众流失的重重压力,但是广播本身的特性决定了广播在新媒体时代的价值意义——一方面＂媒介即讯息＂,广播媒介本身的环境互动性、随身性和接收被动性为听众外围认知路径提供了有益渠道;另一方面广播借助声音符码进行讯息传播的先天性、丰富性、联想性优势能够促进专注性信息解读、激发听众共鸣移情式情感,从而建构受众的核心认知路径。基于认知诉求的广播传播二元分析,将给广播的媒介本质提供更加明晰的视角,从而洞悉新媒体时代广播媒介彰显时代价值的突围之径。     

中国动漫产业2010年度市场分析报告

2010中国动漫在以动漫原创生产为核心的基础建设夯实、动漫播映平台体系的完善、动漫营销渠道的疏通为突破口的三大环节凸显诸多亮点,中国动漫产业链初具规模,动漫市场雏形初现。但以动漫产业链为支撑的中国动漫市场要持续发展,尚需产业链衔接的侧重与各产业链环节的细节完善。     

中国动漫产业市场分析报告

一．动漫基地建设继续增长,人才培养模式试水新路 动漫生产是动漫产业发展的核心和关键环节,2010年国产动漫生产在保持快速增长的同时,呈现出以下态势：     

精英视角的游移与大众期待满足——论web2.0时代媒介的角色定位与身份认同

Web2.0时代的到来正在从根本上改变传统媒体所构建的传授模式,一系列网络热点事件的浮现昭示Web2.0媒介与传统媒体迥异的角色定位,实现媒介话语权在精英阶层与草根阶层之间的移位、在媒介本位意识的回归中给予草根阶层一个平等的信息交流平台、在消费主义的盛行下趋向市场化转型。正是两大阶层在经济、政治、文化三大场域的话语博弈中架构了Web2.0媒介身份、其不同立场的话语交锋与认同寻求使Web2.0媒介"观点的自由市场"的价值生成,成为了当代最优化传播的重要载体。     

认知传播：新文科背景下跨学科融合的理论知识版图

当前我国“新文科”探索初步形成了“理念思辨”“学科创新”和“知识整合”三大发展理念，为认知传播遵循“知识整合模式”的新文科实践理念提供了谱系定位。根据迈克尔·吉本斯首创的知识生产模型学科体系，认知传播有待于以“问题导向”的知识生产逻辑为出发点，以计算主义与建构主义相互融通的知识生产方法论体系，以着眼全球、回应时代命题、服务社会公共利益的知识服务目标凝聚学科核心价值，为当前我国新文科建设提供基于“知识溯源—知识生成—知识服务”的认知传播系统性跨学科改革探索与实践路径。