试析苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》

苏轼《卜算子》（见卷首）一词作于神宗元封六年（1083年）。此时，正是他因“乌台诗案”而被贬黄州的第三个年头。作为一个生性耿直而又躬亲为国的仁人志士，苏轼满怀着“一肚皮不合时宜”（费衮《梁溪漫志》卷四载），一直与乖错甚至荒谬黑暗的现实斗争着。     

2014年广东高考语文第15小题阅卷手记——兼谈该题的解题方法和备考攻略

2014年广东高考语文试卷仍然沿用了2013年的题型格局。其中,第三大题的“现代文阅读”（论述文文章）部分仍然注重考查学生的理解（能力层级B）和分析综合（能力层级C）的能力,符合考试大纲的要求。在六个能力层级的考核目标中,“现代文阅读”属于能力要求较低的题目。     

试论班级电子信息档案的建立

在班级管理中,建立系统、规范、动态的档案管理系统是一项很有意义的工作。在班级档案建立过程中,应充分调动班主任、任课教师、班级同学,乃至学生家长等的力量,共同丰富档案信息,真正做到科学管理。     

安徽师范大学赋

千古名邑,半城山水①。大江形胜,江南都会。北走沃野千里,两淮庐阳在望;南驰层峦叠嶂,九华黄山为鄙。西顾郢鄂而连江川,东瞻江浙以见溟海。商贾经行,流连巨埠繁华;游子客居,梦约江南水乡。衣冠薮泽,浴乎沧桑。徽风皖韵,源远流长。太白泛舟,东坡应约②,平添万分豪迈情怀;山谷寓居,孝祥捐田③,遂成一世华文词章。文人雅集,牡丹儒林④凌轹百代;修身治国,中山安澜⑤万众瞻仰。     

论在校学生法律意识的培养机制

重视对在校生的法律意识教育,培养其遵纪守法的良好习惯,对于其未来的工作、生活非常重要。从根本上讲,法律意识的培养是一项社会系统工程,应当借助于学校、家庭以及传媒,尤其是互联网的力量,利用学生强烈、开放的求知欲,建立学生法律意识培养的长效机制。     

王昌龄《从军行·其四》赏析

《从军行》原属乐府《相和歌辞·平调曲》旧题(《乐府诗集》卷三十二),内容多叙军旅战争之事。王昌龄《从军·其四》(见卷首)正是作者借乐府古题而写现实生活的扛鼎之作。     

李白功业理想的阶段性——以李白题赞谢安的诗歌为中心

和唐朝其他诸多诗人一样，李白也有着极其强烈的儒家用世思想，但他那狂傲不羁的性格和飘逸潇洒的气质，使得他难以见容于当世，以致其一生只有不足两年的供奉翰林的仕宦经历（入李磷幕亦可算在内）。这便使得他那宿有的功业理想不断遭到现实的破坏与摧残，反映到李白诗歌当中，便是一段曲曲折折的为寻找失落的功业理想、为自己重新定位的复杂过程。而这种思想心境的演变与现实际遇的迁移并不是简单的或正向或反向的变化，呈现出阶段性与复杂性。     

杜甫两首“登高”诗比较阅读教学初探

在我国的历史传统中，“君子登高必赋”（孔子语）是一个重要的文化现象和心理情结，“不歌而咏谓之赋，登高能赋可以为大夫”（班固语）。登临赋诗往往成为文人集体无意识的行为，陶渊明《移居》：“春秋多佳节，登高赋新诗。”在正月初七、十五以及重阳节，文人常常会登临高处，即兴赋诗；即便不是在佳节时候，文人也喜于“登高望远”。由此，登高题材的诗歌成了古代诗苑中亮丽的风景线之一。     

鉴赏古诗:以比较的方式——以杜甫的两首“登高”诗为例

适当运用比较,能全面整合教学资源,同中求异,异中求同,深入解读文本,更好地实现教学目标。以杜甫的《登高》、《登岳阳楼》两诗为例,可从知人论世、内容题旨、艺术造诣三个角度进行比较。从知人论世的角度来看,两诗都流露了孤独寂寥、凄凉忧伤之感;从内容题旨的角度来看,两诗既表现了雄奇壮阔的景色,也表达了深沉博大的情感;从艺术造诣的角度来看,两诗不仅是我国"登高"诗的压卷之作,更是古代诗歌中七律、五律的典范之作。     

高中语文宋词教学策略探微

宋词是中国古代诗歌苑囿中的一束奇葩,如何更好地解读宋词、更有效地进行宋词教学,是实践高中语文新课标一个亟待解决的问题。本文针对高中语文中的宋词教学,总结出“词之教学,读之为要”、“知人论世,伏线铺垫”、“抓住重点,有的放矢”、“以点带面,综合突破”、“以词论词,以词证词”的教学策略。