新课改下重新审视作文教学的批阅、指导功能

学生作文苦,教师批阅、指导作文更苦。但苦还没有成效,学生不买老师批阅的账。学生不在乎作文批阅、指导结果,究其其原因是批阅、指导的形式的单一,机械。语文教师如何拿起批阅、指导的武器,合理、适度、多元化的对学生作文进行评价,是本文重点探讨的问题。     

提高语文课堂教学效率方法的再思考

提高课堂教学效率的方法很多。其中,自主、合作、探究就是提高语文课堂教学效率的重要方法之一。传统教学主要以教师单向的传授知识为主,学生的依赖性强,学生很少有机会去开动脑筋质疑问难,缺乏对学生主体性、独立性、合作性应有的尊重。自主、合作、探究学习就是构建“以人为本”的核心价值态度,把学生纳入一个平等、互相尊重的良好师生关系中,根据学生的个人意愿和节奏,自由自主地学习和探索,从而也就能在教育活动中充分发挥学生自身的能动性。     

心求通而达 口欲言而能——浅谈如何促进学生表达阅读结果

阅读教学,在初中语文教学中占有非常重要的地位,其质量高低很大程度上决定着语文教学质量的高低优劣,那么怎样的阅读教学才能称为真实有效的阅读教学,怎样的阅读教学才能促进学生表达阅读结果,这是本文探讨的重点。