校园文化建设的探索与实践

本文在分析校园文化一般性内涵的基础上，提出社会进步与发展总是不断地赋予校园文化鲜明的时代特征，说明了校园文化在高校整个教育环节中的“熏陶”作用；从中国科学技术大学近年来的实践中，总结了校园文化与精神文明建设、与素质教育、与大学生健康体魄和理想人格的锤炼相结合的重要性和必要性，并从道德的升华、美感的升华、智慧的发展和性格的陶冶等四个方面阐述了有代表性的校园文化活动的开展情况及其效果。本文最后还提出了对校园文化建设的几点体会和认识。     

坚持"三贴近"兼顾"情理法"谱写网络育人新篇章--中国科学技术大学开展网络思政教育的实践探索

中国科学技术大学一直注重网络思想教育,并取得了一系列经验。近年来针对大学中的“特殊群体”,不断建立完善四个“预警与援助体系”。该体系贴近实际、贴近生活、贴近学生,体现了关心人理解人尊重人的教育本义,尤其是“生活预警与援助体系”,首创“隐形补助”新形式,并引发“资助伦理”的广泛讨论。     

新政策 新机制 新活力——中国科学技术大学助学贷款工作的实践与探索

中国科学技术大学的实践表明：新政策、新机制带来了国家助学贷款工作的新活力、新成效，同时也凸现了学校、银行与贷款学生之间的新问题。对此，提出以下几点解决措施：加强诚信教育，提高信用意识；全社会共同建立和完善个人征信体系；贷款管理应从行政机制逐步过渡到市场机制；进一步完善银行服务项目以及激励政策。     

积淀与酿化：关于素质教育的几点认识和思考

本认为，面对知识经济时代，培养具有强烈竞争意识和创新精神的人才是教育的最高目标，素质教育就是为了实现这个目标，在知识与能力及创造之间架丐一座升华的阶梯。重点强调加强优秀化教育，发挥学生在学悦的主体地位，加强对学生的情商启蒙、注重学生的个性发展等是实施素质教育和几个重要力点。最后指出了当前有关素质的典型认识误区。     

跨世纪青年人才素质观初探与培养工作

跨世纪青年人才素质观初探与培养工作朱灿平一、人才素质的涵义依据党的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”我们可以将人才的素质概括为三个方面，即（１）德育素质方面，包括思想、政治、...     

科大学生公德意识调查报告

党的十四届六中全会《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出了学校在社会主义精神文明建设中的重要作用,并对学校教育提出了更高的要求。提高大学生的全面素质、正确的个人信仰已经成为高校教育的一个重要任务。作为中国科学技术大学团委、学生会、研究生会共同组织的９７年度以“树立强烈的公德意识”为主题的“修身行动”系列活动之一,我们进行了科大学生社会公德意识状况调查。旨在通过对调查结果的分析,总体上把握目前科大学生的公德意识水平,为广大同学提高自身修养服务,也为高校思想政治工作者了解目前大学生思想状况提供参考     

全方位构筑帮困助学政策体系 --兼谈中国科学技术大学贫困生资助工作

对贫困学生的资助工作，已从改革开放之初单一的助学金资助形式，发展成如今由“奖、贷、勤、资、补、免”等多项资助措施所构成的一套较完备的资助体系。而今面对诸多新情况、新问题，我们只有在对一些资助措施所起的作用重新予以定位，并就面临的问题提出有效的对策，才能保证贫困生在得到有效资助的同时，更好地发挥各项资助政策的社会效益和教育导向功能。     

坚持“三全”育人注重思想政治工作实效

新形势下的高校思想政治工作,任务重、难度大,只有不断探索,并有所创新,才能适应需要。近几年,我校坚持以加强学生思想政治素质为学校整个教育的统领,构筑“三全”育人的思想政治工作体系,取得了一定成效。校党委充分发挥政治核心的作用,从培养和造就一批具有坚定共产主义信念的青年马克思主义者和优秀建设人才的高度,充分认识思想政治工作的重要性井全力抓紧抓好。１．建立“全员育人”的网络系统。这个网络系统包括三个．层次：第一,以党委书记挂帅的校学生工作指导委员会,从全局的高度规划思想政治工作;第二,校、院、系三级…     

熏陶·濡染·浸润--试论优良环境育人功能及其营造重点

本试图从环境育人的新视角来论述素质教育，从分析优良环境与大学生的创新素质培养以及人素质培养之间的关系入手，阐明优良的育人环境对创造性人才培养起到熏陶，濡染，浸润的作用：潜移默化地引导学生树立正确的价值观念，锻造健康的体魄和独立的人格，增强创新意识，活跃创新思维，乐于融入群体，易于相互合作，提出高等学校营造优良人环境的三个着力点，尤其注重优良校风学风建设。     

五个意识筑造“争夺工程”

调查显示,网络成瘾已成为影响大学生学业的主要原因之一。针对这一现状,中国科学技术大学2007年提出了“争夺工程“,目的是挽救网络成瘾的学生,并防止更多的学生沉迷于网瘾。本文总结了中国科大辅导员与班主任在开展“争夺工程“中取得的一些基本经验。