“信息理论基础”课程的理论与实践相融合的教学方法探究

"信息理论基础"是通信的数学理论,其理论和概念讲授起来很枯燥,学生理解起来有一定困难。为此,本文在分析了理论教学与实践教学的关系以及"信息理论基础"课程的特点后,提出了在理论教学过程中插入实时实践教学、成果演示以及课后实践的教学方法,帮助学生理解相关理论和概念,同时进行理论知识的传授以帮助学生形成系统性的认识。实践表明,该方法具有良好的教学效果。     

“信息理论基础”课程学习效果评价模式的改革与研究

课程学习效果的评价模式是影响教学质量的重要原因。一种好的课程学习效果评价模式可以调动学生的学习积极性和教师的教学热情,是提高教学质量的重要手段之一。本文分析总结了“信息理论基础”课程一直以来盛行的评价模式存在的问题,提出了一种新的课程学习效果评价模式,并论证了新的评价模式,能够激发学生学习的积极性、主动性和提高教学质量。真正达到教学的目的。     

“信息理论基础”课程的教学方法与实践

本文根据“信息理论基础”课程的特点以及笔者多年的教学经验,通过设置问题、启发式与讨论式教学、强化概念弱化公式推导、学生参与出题等教学手段以及在成绩考核中加大过程性评价,对“信息理论基础”课程的教学方法和成绩考核方式进行探索与实践,有效提高了教学质量,学生分析问题和解决问题的能力也得到进一步的培养。     

头相关传输函数在数字信号处理教学中的应用

介绍了在数字信号处理教学中引入头相关传输函数的案例教学方式,通过具体声传输实例解析讲解离散时间系统,结合头相关传输函数设计双耳声信号合成实验,使学生掌握数字滤波的具体实现方式。     

高等工科院校青年教师工程素质培养途径的研究与探索

本文分析了高等工科院校教师工程素质的内涵,描述了高等工科院校青年教师工程素质的现状,并从思想教育、深入工程实践、参与横向课题、健全激励机制等方面对青年教师工程素质的培养途径进行了研究与探索.