论市场经济条件下的分配正义

分配正义是经济伦理学中的重要理论和实践问题。我国市场经济促进了国民经济的发展,但市场经济本身的不足以及我国市场经济的不成熟、不完善导致社会分配不公平,要实现分配公平,必须从政治、经济、法律等多视角,在有效率的市场经济中探求分配正义。     

如何理解"资本主义世界体系的最终确立"

高中《世界近代现代史》上册(试验修订本·选修)第119页提出:“19世纪末20世纪初,世界终于被瓜分完毕……资本主义世界殖民体系的最终形成,标志着资本主义世界体系的最终确立。”由此,不少同学在回答“资本主义世界体系是怎样最终确立的”这个问题时,只围绕着资本主义世界殖民体系的最终形成这一内容答题,而未及其它。很显然,这些     

浅析二战后日本经济迅速发展的原因

日本经济在第二次世界大战中遭到严重破坏在战争中物质财富损失率达36%,战后人均年收入只有20美元,国民经济陷入崩溃的边缘。但是仅仅经过20多年的努力,日本经济就得到了恢复和发展,到1967年国民生产总值超过了英、法,1968年又超过了联邦德国,一跃成为仅次于美国的资本主     

谈分配伦理

分配既是一个经济问题,又是一个伦理问题。分配的实质是公平与效率问题,正确处理好公平与效率的关系问题,既能够实现经济的增长,更能够解决因贫富悬殊造成的各种社会、政治问题,实现社会和谐发展。     

试论和谐教育之构建

构建和谐教育是形成社会和谐的前提和基础，就我国的实际国情看，构建和谐教育首先从消除社会教育不公平开始。和谐教育是公平的教育、法治的教育、诚信的教育、人文的教育，科学的教育。     

萨特"存在主义"伦理思想略论

萨特存在主义伦理思想对我国特别是知识分子产生了较大的影响，了解其产生的历史时代背景，批判地接受其伦理思想，从而树立正确的人生观是十分必要的。     

论教师的非智力因素

教师的教学过程是教师智力和非智力因素共同作用的过程,教师的非智力因素直接影响教师的教书育人的效果。培养教师的非智力因素是教书育人的内在要求。     

论教师人际关系的“师生冲突”

在教学实践中,师生冲突是一种常见的现象。它分为良性冲突和恶性冲突。师生之间的良性冲突,是师生在实现教学目标的过程中,存在认识上的差异。师生之间的恶性冲突是师生双方目标的根本对立。因此,有效解决师生冲突,是提高教学质量的关键。