原子大小辨析方法的教学探讨

原子的大小可以用＂原子半径＂来描述.原子半径的周期性变化是元素周期律的重要内容,与原子的电离能、电子亲和能、电负性、金属性和非金属性、晶格能、熔沸点、密度等都有密切联系.原子半径并不是一个精确的物理量,并且在不同的环境下数值也不同.本文辨析了5种原子大小的不同表示方法,以便在教学实践中更好地理解、使用原子半径,避免科学性错误.     

在“竞争”中学习——以中学化学反应为例

化学反应是复杂的.在同一反应条件下,产物也往往是多样的;若改变反应条件,反应结果则可能完全不同.辩证看待化学反应,认识化学反应中的“竞争性”,应当成为中学化学教学中的“情感、态度、价值观”教育的常态方式,也是学生学习中学化学后应当具备的化学反应观和基本科学素养.本文试从以下几个方面讨论中学化学中的几类竞争性反应.     

初春矶竿串钩滩钓经验

钓滩，既是春天施钓的基本原则，也是一个笼统的概念。滩的种类繁多，春天气候变化无常，今天的“高产”钓位，明天也许是“绝产”钓位，因此，必须具体情况具体分析。近年来，初春时节我常和钓友一同到水库施钓，收获始终较好。现将初春矶竿串钩水库钓的经验，提供给钓友们。     

铁皮石斛菌根内生真菌的分离

以改良PDA培养基为分离基础培养基,通过切片法从铁皮石斛(Dendrobium offidnale)菌根中分离培养后并用切取培养基分离得到纯化菌株.通过菌落形态观察,初步鉴定为4株内生真菌(Nj2010-1、Nj2010-2、Nj2010-3、Nj2010-4).实验表明材辩表面消毒条件和方法以及分离培养基的选用,均直接影响菌根真菌的分离纯化结果,及分离得到的内生菌的多样性.以75%酒精处理30秒0.1%升汞处理7min进行表面消毒,效果稳定,配合改良的PDA培养基分离内生菌,可以分离出较多的内生菌种类.     

基于问题推进的“盐类的水解”教学设计

探究,不仅有实验探究,而且有思维探究.笔者通过基于学生已有的认知,设置层层递进的问题,逐渐把学生的思维引向深入,并通过讨论、实验、演绎、归纳等方式完成＂盐类的水解＂教学设计.教学策略：实验探究、思维探究、小组讨论;学案导学、学境激学（设置层层递进的问题）、实验促学、媒体助学.教学程序：＂创设问题情境→设计实验方案→实验探究活动→理论升华→回归实践＂.     

化学平衡中转化率与体积分数变化问题的探讨

一、问题的提出 在一个恒温恒容的密闭容器内进行一个可逆反应,现加入某一种反应物,则增加的反应物不会全部反应完毕,故其转化率减小,其他的反应物的转化率增大.同时在反应后,其体积分数也会变大.这种观点在诸多的教辅资料中频繁出现,在许多化学试题中也经常用到.本文通过数学方式给出证明否定了这一观点.     

从技术产出和吸纳情况看区域技术转移水平的差异——以北京、上海、广东、江苏、浙江、山东等为例

通过对2014年北京、上海、广东、江苏、浙江、山东等省高校、研发机构、企业的技术产出能力和企业技术获取能力的比较,以及2000至2014年北京、上海、广东、江苏、浙江、山东等省市技术交易额走势和技术交易合同构成变化的分析,发现了各地区技术交易合同构成与地区技术创新体系结构之间的联系以及技术转移水平的差异和变化,据此提出了优化技术创新体系与激励各创新主体的政策并举,以提高山东技术转移能力的建议.     

基于全球专利的量子点发光材料产业发展现状

量子点是发光材料的最佳解决方案,将是新一代显示技术最有利的替代者,是先进电子材料未来发展方向之一.以ORBIT平台为数据源,从专利角度对全球量子点发光材料专利进行产业技术分析,研究内容主要包括发展趋势、全球市场布局、热点技术、前沿技术、合作团队、发明人、重要专利等.全球量子点发光材料产业技术处在快速发展时期,中国是最大...     

元素的“金属性”辨析——从“碱金属与水反应”实验说起

一、问题的提出在互联网上有一个碱金属与水反应实验的视频：国外一组研究人员在空旷的室外进行碱金属单质锂、钠、钾、铷、铯与水反应的实验。具体的现象是：锂与水平稳反应;钠与水剧烈反应,有黄光;钾与水剧烈反应并起火,轻微爆炸;铷与水迅速反应,爆炸,将一只类似浴缸样的容器炸出一个窟窿;     

辨析原子大小的不同表示方法

文章辨析了五种原子大小的不同表示方法,以便在教学实践中更好的理解、使用原子半径,避免科学性错误。