需求导向的高职课程改革探索

高职课程是高等职业教育的灵魂和载体,是实现实用性人才和良好公民培养的桥梁。高职课程改革不仅要满足社会需求,而且要满足人的发展需求。课程应该因需而设,体现行业和岗位群需求,突出实践课程,注重基础课程和专业课程的融合,重视项目教学;要体现人文关怀,重视隐性课程和选修课的开展,充分利用多媒体等,重视学生个性的培养。课程设置和实施的改革必然带来评价的变革,教师素质要求的提高等。     

高职多媒体课件制作及评价的原则和标准

一般说来，多媒体课件的制作及评价要遵从教学性和技术性原则，并符合相应的标准，做到突出教学目标，合理安排教学内容，适当选择教学策略。同时，要注意课件的可操作性、互动性及艺术性。在教学实践中切忌把多媒体课件做成“电子教案”，变成“搬家的书本”；切忌为了复杂的技术应用而冲淡了教学这一主题。     

高职专业教师企业实践方案及其实施——以北京电子科技职业学院为例

专业教师企业实践工作在提高高职教师双师素质等方面发挥了重要作用。本文以北京电子科技职业学院为例,对高职专业教师企业实践的方案和实施效果等进行阐述,以期带来一些有益的启示。     

高职实践教学体系存在的问题及应对策略——以北京电子科技职业学院为例

实践教学体系是由实践教学活动各要素构成的有机整体,具体包括实践教学活动的目标、内容、管理和质量保障等要素。目前高职实践教学中存在实践创新能力目标不突出、与企业需求联系不够紧密、教师实践教学能力不高等问题。改进实践教学,需注重学生创新能力的培养,强化项目教学,加强生产性实训,并着力提升教师实践教学能力。     

高职院校科研项目结项分类绩效考核模式研究

随着高职院校内涵式发展,各高职院校科研项目经费投入越来越多。但较科研立项工作而言,科研结项的绩效考核尚待加强。按照分类观点,将科研项目的结题绩效分为纵向科技类、纵向人文社科类、横向科技类和横向人文社科类4种类型进行考核。     

应重视和优化外聘教师的管理

外聘教师是高职院校根据自身发展需要,为增强本校师资力量,从其他高校、企事业单位,按一定规范程序和方式引入的基础领域、某专业领域或某方面具有特殊才能的优秀人才。他们以灵活多样的工作方式担任基础课、专业课、实践课的教学工作。他们中既有教学经验丰富的退休教师、实践经验丰富的专业技术人员、在读研究生,还有熟悉我国高校教学工作的外籍教师。一、外聘教师在高职院校发展中的促进作用职业技术教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用性专门人才为根本任务,因而,高职院校聘请生产、建设、管理、服务第一线的技术人才作为…     

Blog（博客）在高职语文教学中的应用研究

Blog（博客）于1997年在美国出现。最初,它是一种表达个人思想,按照时间顺序排列。并且不断更新的出版方式,在新闻出版业采用较多。此后,它在全球迅速流行开来。将Blog（博客）应用于高职语文教学,主要有如下优势：首先,Blog（博客）为学生提供了纸质媒介之外的一种新的阅读媒介,也为语文教学提供了一种新途径。其次,Blog（博客）减少了命题作文、固定写作套路对学生的束缚,鼓励有创意的表达,符合高职学生喜欢与众不同、标新立异的特点,能激发他们自主写作的激情。将Blog（博客）应用于语文教学,将创造高职语文教学的新模式。     

突出融合理念 创新高职科研管理

为了更好地发展高职教育,实现和区域经济的共赢互利,必须突出融合理念,创新高职科研管理。需要从以下几方面入手:多渠道提高教师的科研能力;鼓励各种形式的联合申报、共同研究;奖励和绩效考核相结合;组建和利用成果转化的中介服务组织;成立科技创新服务中心。     

高职院校科学研究与学科建设的关系探讨

高职院校的科学研究活动与学科建设之间关系密切。科研活动作为源头,为学科建设把握方向和注入动力,而学科建设又是开展科研活动的重要平台和实践基地。二者的协调发展决定着高职院校办学实力和可持续发展能力的提升。