优化语文课堂教学结构的思考

当前影响语文教学效率和质量提高的教学结构和方法主要有如下三种：一曰分析式教学法。所谓分析式教学法,就是脱离课文语言实际架空分析。其结构一般表现为,分析时代背景,分析结构层次,分析中心内容,分析写作特点。这种分析式教学方法成了近几年语文阅读教学的一个误区,有的认为阅读教学就是分析课文,把大量的时间和精力都花在课文分析上。一篇好端端的课文,分析来,分析去,分析得体无完肤,真不知道语文教学是什么时候走上了"分析课文"的道路 ?现在的阅读分析教学真有点像医学上学人体解剖学,解剖段落层次就像在解剖人的四肢,解…     

《涉江采芙蓉》课例赏鉴

《古诗十九首》被誉为“五言之冠冕”,言浅情深,有着非凡的感发力量.而《涉江采芙蓉》又是其中短而又短的“闪电战”,看似简单,但要将其中的悲剧美品味深透却并非易事.本课即着眼于挖掘诗歌的空白处,由翻译补充男女主人公入手,想象入境,深入揣摩人物情感,入乎其内;再结合时代背景,深入品析结尾句“同心而离居,忧伤以终老”,使诗歌的主题跳出情诗的范畴,深入理解诗中所言之人生悲凉,并以写作诗歌片段的形式加以体现,出乎其外.短文长教,整节课多处横向拓展同题材诗歌,加深学生对传统诗歌的理解.     

中学语文单元教学研究扫描

近几年来,随着教学改革的不断深入,语文单元教学研究形成了一个热潮.目前,单元教学研究的局面令人欣喜.其表现在:第一,单元教学的地位已经确立.经过近10年的实践与研究,人们的认识逐步提高,认同面逐步扩大,研究的层次不断加深.人们在实践中感受到,单元教学是语文教改必由之路,引起了广大研究者的重视.第二,研究气氛活跃.全国各地采取不同形式,围绕单元教学举行各种研究会、观摩会、讨论会,语文刊物不断发     

阅读教学"主问题"研究与实践笔谈

我对阅读教学"主问题"的研究与实践 我对阅读教学艺术的研究,主要是从两个层面展开的. 一是学生学习的层面,重点研究课堂语文实践活动的设计,研究的内容可用"学生活动充分,课堂积累丰富"12个字来概括.     

种一棵“教研乐”的常青树

１９８４年，我走上了教研工作岗位。踏上教研的里程，我就在心里默默种下“以教研为乐”的种子，并视之如珠，珍爱它，精心侍弄它。十多年来，我勤浇水，勤施肥，使它由一粒种子长出幼芽，茁壮成长，我细心培育它，努力使它在我心灵的世界中长成参天大树，以实现自己人生的价值。以教研为乐是我对事业的追求。人，最要紧的是要有一颗滚烫的敬业、乐业之心。当了十四五年教研员，可以说，我情系工作，铁心研究，矢志不渝，无怨无悔。任何时候，我不会改变我的“教研”心。因为我深深感到，教研是一方使人充实的热土。它不断促进知识更新，不…     

新课程作文教学值得关注的三个问题

作文教学存在的主要问题是多数学生不喜欢作文.要探讨作文教学的出路,有三个问题值得关注:一是作文教学要充分激发学生的写作热情;二是作文教学必须与学生读书结合起来;三是作文教学要构建序列,变“无序”为“有序”.     

内外兼修,俯仰生辉———熊芳芳如是解读语文简

2013年8月,教育科学出版社出版了熊芳芳老师的专著《语文：生命的,文学的,美学的》。2013年10月,中国轻工业出版社出版了熊芳芳老师的专著《语文不过如此》。     

语文教师专业发展的四个关键词

教师可以分为三类：合格教师、优秀教师、名师.合格教师的基本标准是能够按照教学的基本规律和教师的基本要求完成好教书育人工作;优秀教师是指教书育人的工作做得比较出色,具有较强的教书育人能力,能够得到学生、家长、同仁以及领导公认的老师;名师指教书育人不仅得到公认,而且有独立的思想、有比较系统的经验、形成了自己的教学风格的老师.