小学课外阅读微型学习共同体的团队构建

国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定了小学生的阅读量,但是,由于课时比较紧张,很难抽出专门的课时来让学生进行阅读,因此如何合理利用小组学习的理念,以团队的方式来建设课外阅读学习共同体,对于提高小学语文的有效性具有非常积极的意义.     

不信春风唤不回——以阶梯式发展构建“进益德育”模式的探索与实践

道德知识的掌握和道德认知的发展,只有在尊重孩子的成长意愿和内心真实需求的条件下,才会变得鲜活而有意义,才会产生民族的道德情感、道德信念,并付诸道德实践、道德体验,进而转化为道德行为。基于以上认识,广东省广州市白云区握山小学(以下简称"我校")遵循事物阶梯式发展规律,充分考虑小学生认知特点与情感态度,探索出"行为习惯—心理健康—树德立品"的"进益德育"三阶梯模式,从而在方法上避免了教育者一厢情愿的"注入"。