如何缓解新课改带来的心理压力

随着基础教育课程改革的开展，全国各地尤其是试点省份的教育行政部门已经开始了紧锣密鼓的教师培训工作。然而，培训过程往往强调的是新教育理念的灌输以及教师教育能力的提高，而对教师如何迎接这一挑战的心理适应性却未能予以足够的关注。课程改革给教师的心理带来巨大的冲击，不少教师在课程改革中出现了心理上的消极反应，     

利用Authorware6.0开发课件时菜单的实现

用Authorware6.0研制多媒体软件的过程中,会遇到如何设计下拉菜单的技术难题,该文就涉及到的问题.提出了三种解决方法。     

《匀变速直线运动的规律》教学课件的设计与实现

本文以山东科学技术出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书物理（共同必修1）》第三章第一节《匀变速直线运动的规律》中s—t、v-t图像演示课件的制作为例,介绍Flash在物理教学课件制作过程中的应用。     

网络环境下《中学物理教材教法》自主学习平台的设计与研究

网络环境对以学为中心的自主学习有其得天独厚的土壤。本文力求从网络教育学的全新理论出发,辅以本人参加《中学物理教材教法》微格试教课的授课实践经验,对高师院校《中学物理教材教法》自主学习网站进行探索性的设计和研究。     

面对新课改的教师心理问题初探

随着基础教育课程改革的开展。全国各地尤其是试点省份的教育行政部门已经开始了紧张的教师培训工作。然而。培训过程往往强调的是对新教育理念的灌输以及教师教育能力的提高。而对教师如何迎接这一挑战的心理适应性却未能予以足够的关注。应该看到，课程改革给教师的心理带来巨大的冲击，不少教师在课程改革中出现了心理上     

《匀变速直线运动的规律》教学课件的设计与实现

本文以山东科学技术出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书物理(共同必修1)》第三章第一节《匀变速直线运动的规律》中s-t、v-t图像演示课件的制作为例,介绍Flash在物理教学课件制作过程中的应用。     

浅议在物理教学中"少就是多"的思想

随着物理信息和知识迅速增长，物理教师和课程开发者想通过在同样多的课堂时间里尽可能涉及较多的事实内容来满足知识和信息增长的需要．然而最新的有关教学和学习的研究清楚地表明，用过多的事实培养学生的教育策略是失败的．鉴于此，“少就是多”的观念得到物理教育者和研究者的日益认可．所谓“少     

如何缓解新课改带来的心理压力

随着基础教育课程改革的开展，全国各地尤其是试点省份的教育行政部门已经开始了紧锣密鼓的教师培训工作。然而，培训过程往往强调的是新教育理念的灌输以及教师教育能力的提高，而对教师如何迎接这一挑战的心理适应性却未能予以足够的关注。课程改革给教师的心理带来巨大的冲击，不少教师在课程改革中出现了心理上的消极反应，这些心理压力在很大程度上阻碍了教师对课程改革的热情和投入。因此，如何正确理解教师在改革中出现的消极心理反应，采取切实有效的措施缓解其心理压力，成为当前课程改革迫切需要解决的问题之一。在新课改背景下部…     

如何缓解新课改带来的心理压力

随着基础教育课程改革的开展，全国各地尤其是试点省份的教育行政部门已经开始了紧锣密鼓的教师培训工作。然而，培训过程往往强调的是新教育理念的灌输以及教师教育能力的提高，而对教师如何迎接这一挑战的心理适应性却未能予以足够的关注。课程改革给教师的心理带来巨大的冲击，不少教师在课程改革中出现了心理上的消极反应，这些心理压力在很大程度上阻碍了教师对课程改革的热情和投入。因此，如何正确理解教师在改革中出现的消极心理反应，采取切实有效的措施缓解其心理压力，成为当前课程改革迫切需要解决的问题之一。