植物染色体倍性鉴定方法研究进展

对植物染色体倍性的间接、直接鉴定方法进行了综述,并对各种方法的优越性和不足之处进行了评述。指出:植物染色体倍性鉴定应因陋就简,多采用早期鉴定和破坏性较小的鉴定方法,同时各种鉴定方法综合运用,对不同植物采用不同的鉴定办法,为育种实践服务。     

高职园艺专业“校企合作工学结合”实训基地建设模式研究与实践

根据“校企合作、工学结合”高职教育人才培养模式的本质要求,探讨了高职院校教学实训基地的建设途径．并详细介绍了“专业＋自创公司＋师生”自创实体型、“课程实训项目＋基地＋师生”实训型、基地示范园区型、科研成果推广应用型、“职业资格认证＋基地＋师生”考证型、“企业＋合作基地＋师生”合作共建型、“顶岗实训＋就业”型等七种实训基地建设模式。     

浅谈高职《园艺植物组织培养技术》课程改革

根据高职院校人才培养目标的要求,针对高职《园艺植物组织培养技术》课程的特点,结合实践教学经验从课程设计、教学内容、教学方法与手段、考核机制等方面进行教学改革,对提高高职教学质量具有一定的实际意义。     

浅谈高职种子生产与经营专业人才培养

高职学生应该在具备必要的理论基础知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,并具有良好的职业道德和敬业精神.因此,种子生产与经营课程体系建设应符合高等职业技术教育的目的、任务及其人才培养的基本要求.构建融传授知识、培养能力、提高素质为一体的富有鲜明时代特征的人才培养模式,为种业发展培养高素质技能型人才.     

青年农民骨干种植业科技培训教学改革初探

结合承办湖南省青年农民骨干种植业科技培训班的教学经验,对青年农民骨干种植业科技培训的教学改革进行了初步探讨,提出了教学改革要切实从农民实际出发,了解农业生产,掌握农民心理,教学模式要分层次,教学内容要实用、适用、有用,教学方法要讲究实践性、直观性,教学态度要谦逊,尊重农民的经验,开展学习讨论的观点.     

湖南省产业农民培训状况调查报告

通过对湖南长沙、常德等5市,共750个农户进行产业农民培训的问卷调查,发现产业农民文化程度不高,培训机会不多。在充分发挥农业职业院校优势的基础上,针对农民培训的需求,提出了建立统一的培训服务体系、农民教育培训长效机制等农民培训对策,旨在找到农民培训的有效途径。