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新定义题已逐渐成为一些中考试卷的常态形式,新定义题的设计陆续被教师重视.设计新定义题需要教师各方面的综合素养.文章通过对一道新定义题的命题背景、呈现方式和试题效度进行分析,提出对设计新定义题的几点思考与建议. 相似文献
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全日制义务教育<数学课程标准>(实验稿)指出:"…有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. "美国心理学家布鲁纳指出:"探究是数学教学的生命线". 探索得到的知识最难忘、最深刻,比教师直接给出更有效,学生能体会到"发现,探究,创新"的乐趣,能力得到提高. 根据上述理念笔者进行了一次教学尝试,下面是这节课的过程及教后反思. 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)指出:“…有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”美国心理学家布鲁纳指出:“探究是数学教学的生命线”.探索得到的知识最难忘、最深刻,比教师直接给出更有效,学生能体会到“发现,探究,创新”的乐趣,能力得到提高.根据上述理念笔者进行了一次教学尝试,下面是这节课的过程及教后反思.1教学实录师:(显示图象,略)已有一公路和公路边绿化带,为了美观,要求把绿化带某处改造成等腰三角形型,且使三角形的顶点座落在公路边上,问这样的点可选址… 相似文献
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胡岳勇 《宁波教育学院学报》2004,6(2):78-80
在数学教学中,发展思维能力是培养能力的核心。在初中总复习阶段必须强化数学思想方法的领悟,通过知识系统的复习,范例精选精讲及习题训练和良好的思维训练的环境培育多角度,全方位地对学生进行有效的思维训练,充分培养学生的数学能力。 相似文献
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