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胡贺冰  张勇 《化学教与学》2012,(4):57-58,54
研究选修3和必修中物质结构知识的目标定位及其逻辑关系,把握好知识教学的阶段性,处理好教学的深广度,把前阶段知识作为后阶段知识教学的起点。  相似文献   
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2005年非课改区中考化学试卷,在坚持全面考查学生双基、试题数量适中、难度适宜等优点的基础上,又呈现出如下特点。  相似文献   
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