大班游戏活动：“智”造戏水池

<正>一、活动背景1.活动由来。幼儿园里用充气游泳池打造的六一游园项目“戏水乐园”让幼儿意犹未尽。有一天,小雨突发奇想：“我们可以在水池里玩捉泥鳅的游戏,可好玩了。”她的提议得到多数同伴的赞同,但是思思反对：“不行啊,这个充气游泳池这么高,我们怎么爬进去？”一旁的小铭附和：“对啊,而且水这么深,我们爬进去会有危险的。”一直沉默的灿灿提出大胆的想法：“我们可以自己建造一个矮一点的可以爬进去的戏水池！”由此,自己动手建造一个可以捉泥鳅的戏水池成为幼儿共同的愿望。     

幼儿园“片区联动”教研模式的构建

幼儿园“片区联动”教研是教研的一种新模式,根据不同的划分标准,幼儿园“片区联动”教研模式从内容上可分为:“常规式教研”、“专题式教研”和“课题式教研”;从形式上可分为:“参与式教研”、“体验式教研”和“合作式教研”;从性质上可分为:“引领式教研”和“交流式教研”;从具体方式上可分为:“跟进式教研”和“对话式教研”;从途径上可分为:“现场教研”和“网络教研”等模式.     

幼儿美术工作室的构建

一、科学规划美术工作室,激发幼儿创作潜能。首先,美术工作室一定要很大,没有条件的可考虑将两三间教室合并。因地制宜,合理规划,利用现有的矮柜、展示板等将之分割成几大块封闭、半封闭或开放的空间,设置成几个符合幼儿年龄特点的美术坊,如绘画坊、泥塑坊、版画坊、色彩坊、剪纸坊、线描坊、写生坊、立体造型坊等,满足不同幼儿的需要,使他们可以在不同的美术坊从事自己感兴趣的美术活动。     

浅谈托班教养

对0～3岁早期教育的关心,已经成了大家共同关注的一个问题。可托班宝宝的教养方式与幼班有何不同？托班宝宝是以怎样的方式进行学习的？教师应如何实施有差异的个别化教养活动？随着教育对象的低龄化,我园的教养研究也步入了一个新的领域,在开展1．5～3岁宝宝教养研究中,我们尝试以养为主、以保促教,探索该年龄幼儿教养的有效策略,促进儿童早期发展,奠定最佳人生开端。下面谈个人的点滴经验与做法：     

浅谈民族音乐欣赏教学中的“三性”

我国是个多民族的国家,历史悠久,有丰富、优秀的民族音乐,是我国民族文化的瑰宝。作为传承文化的教育和培养祖国下一代的幼儿教师,有责任、有必要对幼儿进行民族音乐启蒙教育。     

浅谈幼儿园班主任专业成长

班主任是幼儿园教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,班集体建设的指导者,幼儿健康成长的引领者.如何提高班主任的水平、素质、走专业发展之路已成大家的共识.论文拟从制定岗位职责、加强工作的管理、规划职业生涯等方面进行了阐述,促进幼儿园班主任专业成长.     

例谈小学散文教学设计和实践策略

散文教学设计和实践时,教师要发挥主导作用,发动学生展开多种形式的诵读学习、实施经典文段鉴赏活动、深潜文本发掘意境意象、探索散文多种写作特色,从不同维度引导学生感知体验散文教育意义,实现人文性和工具性的和谐统一,构建完善的散文认知体系。     

户外情境教学课程的尝试

开放而卓越的教育是以儿童为中心的教育,学习的主导权在儿童,而教师则起着辅导和催化的作用．教师设计学习情境,安排学习活动,引导儿童自我学习、自我发现、自我理解、分析评判及自我运用和自我创造,这样才是完整的学习。在此理念下,户外情境教学的实施,正是我园教育改革中一个重要的做法。随着我们观念的转变,我们正尝试着一种全新的教育教学方法．即有目的、有计划地引导孩子走出空间有限的教室,走出幼儿园,走进空间无限的课堂。     

论幼儿园"片区联动"教研共同体的建立——以福建省泉州市L区为例

建立幼儿园"片区联动"教研共同体有助于实现资源互补,实现集智共享和实现双赢目的.文章提出建立幼儿园"片区联动"教研共同体的基本策略主要有:划分片区,成立"片区联动"教研共同体;制度保障,确保"片区联动"教研有序进行;信息畅通,确保"片区联动"管理高效运转;专业引领,确保"片区联动"教研质量的提升.