培育教师自我更新的团队文化

作为近年来成都市启动的首批名师工作室之一,陈曦工作室形成并向全市同行生动呈现了自己独特的运行状况和发展模式,我们感谢陈曦工作室这样一种敢为人先的精神。在教育教学工作中,很多同行都有一种倦怠感。刚步入工作的老师倦怠感也许要弱一些,但到了一定年龄后这种倦怠感就像打哈欠一样,不由自主地吸入你的肺里。陈曦校长在自己事业达到一定高度的时候选择继续前行,不断挑战自我,去追求教育的理想,我被深深感动和激发。     

图式理论与阅读教学改革

图式理论在阅读教学改革中的运用,一是要帮助学生建立阅读图式:教师应将阅读教材作为"例子"呈现给学生,让图式获得寓于情境学习中,引导学生从实例中提取出图式,并重视"内隐学习";二是要运用图式促进阅读理解:包括促进对阅读材料的感知与记忆,帮助理解与推理和掌握解决阅读问题的策略;三是依托图式发展阅读能力:促进知识向能力转化,重视"语感"培养,变革阅读训练方式.     

区域教育科研的实践者和推动者——以成都市教科院为例

成都市教科院推进教育科研的有效经验表明,教育科研要从本地实际出发,服务于教育决策、教育改革与发展和学校、教师及学生发展.要建立有效的科研管理体系,做好科研规划,完善科研管理办法,加强研究工作学术指导,做好优秀科研成果遴选与推广,加强科研骨干队伍建设.要聚焦教育改革中的核心问题,以提高课题研究质量和科研骨干队伍建设为主要抓手,增强工作的主动性,在学习与创新中提升科研软实力.     

完善驱动机制 激发内在活力——成都市教师培训的探索

建设一支高素质专业化教师队伍,需要一套健全的体制机制来保证。笔者认为,可从以下方面进行:增强责任感,重视价值引领;突出现实感,满足发展需求;体验参与感,唤起主体意识;提高效能感,强化成就动机;激发理智感,生成认识兴趣。     

探究式阅读教学的实践与反思

在小学语文阅读教学中落实探究性学习方式，并不是所有问题都需要进行探究，那些容易引起学生探究兴趣的问题往往具有研究价值。通过探究性学习，让学生经历其过程，获得深层次的情感体验、建构知识，掌握解决问题的方法，最终培养学生的创新精神和实践能力。     

教师培训运行机制的思考与实践

运行机制是一种实践逻辑。成都市的教师培训建立了以下运行机制:在培训全程的组织安排上,是"合—分—合,螺旋上升";在每次培训的构成要素上,是"学—研—培,结为一体";在培训活动的心理层面上,是"知—行—悟,有机融合";在培训进程的操作环节上,是"导—习—用,有序展开"。     

语文课程及教学的回顾与展望

一、反思语文学科课程与教学的弊端 我国现行教育由于受“应试教育”的影响,有许多弊端,而主要的弊端是束缚、压抑甚至扼杀学生的创新意识、创新精神和创新能力。我国的传统教育仅把学生当作教育客体加以塑造,而不是当成社会的主体来培养。强调学生对家     

探究式阅读教学的实践与反思

在小学语文阅读教学中落实探究性学习方式,并不是所有问题都需要进行探究,那些容易引起学生探究兴趣的问题往往具有研究价值.通过探究性学习,让学生经历其过程,获得深层次的情感体验、建构知识,掌握解决问题的方法,最终培养学生的创新精神和实践能力.     

骨干教师培训的变革与创新——对成都市骨干教师培训的思考

骨干教师培训要清楚地定位——紧贴现实的需要,确定适切的要求,理清总体的思路;要精心地谋划——更新实施取向,构建框架结构,创设学习环境;要科学地操作——叙事化的讲授,研究型的案例,建设性的对话。